摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本功底和創(chuàng)新意識，進(jìn)而全面提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新意識是學(xué)生在小學(xué)美術(shù)階段需要進(jìn)行培養(yǎng)的重要意識，這一時(shí)間段是學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的最佳時(shí)間。在小學(xué)階段教師要想對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，就應(yīng)該勇于打破現(xiàn)階段的教學(xué)形式，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中提升自我的內(nèi)在認(rèn)知，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)工作；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、 引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國對素質(zhì)教育的提倡更進(jìn)一步深入，全面培養(yǎng)學(xué)生使其德養(yǎng)美全面發(fā)展在當(dāng)下顯得十分重要。美術(shù)是—門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)首先能夠更好地讓孩子擁有想象的空間，開發(fā)學(xué)生的智力，此外，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好地開發(fā)學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力。在一定程度上，還能促使學(xué)生志趣的高雅化。

二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要意義

藝術(shù)源于生活，生活中有很多美可以發(fā)現(xiàn)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。生活中，無論是周圍的景色、建筑還是周圍的人都可以成為描繪的對象，通過對這些對象的描繪，讓學(xué)生感受生活中的樂趣與美好。同時(shí)，在對這些對象進(jìn)行觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)平時(shí)忽略的地方，進(jìn)而讓學(xué)生更全面的認(rèn)識事物，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)繪畫“源頭”具有十分重要的意義。

三、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

（一） 教學(xué)管理體制與機(jī)制不健全

目前，教育部明確規(guī)定，小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)校必須設(shè)置專門的美術(shù)課程、教學(xué)管理部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)服務(wù)。但相關(guān)政策中并沒有明確提出小學(xué)美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的具體配置和管理要求，進(jìn)而使部分學(xué)校的人員配置、教學(xué)資源、機(jī)構(gòu)等方面存在較大差異。目前，雖然有部分學(xué)校按照相關(guān)政策的要求建立并完善了美術(shù)教學(xué)管理體制，但各個學(xué)校美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的職能和運(yùn)行方式大不相同。部分學(xué)校的美術(shù)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專門的美術(shù)教學(xué)制度和政策文件的保護(hù)，使得美術(shù)教學(xué)無法順利在學(xué)校運(yùn)營過程中得到發(fā)展，最終影響力小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動的積極性比較差

學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動的積極性比較差也是當(dāng)前較為嚴(yán)重的問題之一，部分學(xué)校的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不高，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際效果不明顯，學(xué)生無法獲得成就感，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，部分學(xué)校的美術(shù)藝術(shù)活動只邀請一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加，而大部分學(xué)生只能作為觀眾，無法真正參與到教學(xué)活動中。

（三） 美術(shù)教學(xué)的師資不足

目前，許多小學(xué)沒有專職的美術(shù)教師。有的小學(xué)雖然校內(nèi)有美術(shù)老師，但最多也就是平均每年級一位美術(shù)老師，每周每個班的美術(shù)教學(xué)課時(shí)也達(dá)不到國家相關(guān)規(guī)定要求。一部分學(xué)校認(rèn)為在網(wǎng)上購買美術(shù)教學(xué)的課程資源就可以了，老師通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就可以滿足相關(guān)的要求，根本沒必要聘請專職的美術(shù)教師進(jìn)行授課。同時(shí)，部分學(xué)校的任課老師比較年輕，大多是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任教師工作，雖有滿腔熱情，卻缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。

四、 小學(xué)美術(shù)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

（一） 激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識

好奇心是人類之所以對各種知識產(chǎn)生興趣的原因。好奇心可以讓人對某些知識產(chǎn)生刨根問底、追尋原因的原動力之一。擁有了好奇心人們在學(xué)習(xí)一些知識和了解一些事物的時(shí)候，能夠更為細(xì)致的觀察，更容易的從中獲得知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師就可以利用好奇心，使用一些刺激性的手段，如多媒體展示、視頻展示，等等，這一些比較直觀的圖像會引發(fā)學(xué)生的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二） 開展各種活動，提供創(chuàng)新機(jī)會

每個人在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)都需要有一個發(fā)現(xiàn)者，作為一個小學(xué)生來說心里對這個發(fā)現(xiàn)者的需求更為強(qiáng)烈老師就可以利用學(xué)生的這種心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以在課堂上多舉辦一些創(chuàng)新活動，例如自由繪畫、墻壁繪畫，等等。這些活動不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在舉辦這些活動的時(shí)候，老師要盡量地對每一位學(xué)生的作品都進(jìn)行點(diǎn)評，從而保證每個學(xué)生都得到關(guān)注，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中得到更多的激勵。

（三） 突出學(xué)生的主體地位，營造創(chuàng)新氛圍

我國的傳統(tǒng)美術(shù)教育都是以美術(shù)老師為主，老師在課堂上決定了要學(xué)習(xí)什么，老師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣做，存在很大弊端，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要將學(xué)生作為主導(dǎo)。老師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生作為朋友，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)所欲煙，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。老師可以通過學(xué)生所表達(dá)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想來引導(dǎo)他們，從而充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，并且可以充分發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四） 進(jìn)行激勵性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

研究表明，老師在課堂上通過語言、動作等一些方面給予學(xué)生肯定，就會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維。所以，老師可以在課堂上隨時(shí)隨地的給予學(xué)生鼓勵的言語或者一些實(shí)物表揚(yáng)，這樣都會激勵學(xué)生。并且在課堂上小學(xué)生的好勝心理和比較心里都很強(qiáng)，這些表揚(yáng)和獎勵會激勵其他學(xué)生，從而引發(fā)他們的好勝心理從而提升競爭。但是要注意這些激勵性評價(jià)的度，也就是不能夠使學(xué)生產(chǎn)生惡意競爭心態(tài)，這樣反而會起到適得其反的效果，進(jìn)行激勵性評價(jià)的時(shí)候一定要兼顧到所有的學(xué)生，不能夠忘記某些學(xué)生從而使這些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理。

五、 總結(jié)

創(chuàng)新能力關(guān)乎小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是一個學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展要素之一，這也在一定的程度上關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，所以小學(xué)美術(shù)課程中一定要對學(xué)生培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新能力。老師使用激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)新機(jī)會，以學(xué)生為主體，建立激勵體系等等措施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我相信在老師和學(xué)校的不斷努力下，可以將學(xué)生培養(yǎng)出豐富的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的道路做出努力，也為我國未來的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，為我國的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

李長林，重慶市，重慶市合川區(qū)高陽小學(xué)。