張藝

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；探究

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)?！缎抡n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)涵的生活性、趣味性，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活

生活是一個(gè)大課堂，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。教師要將學(xué)生從抽象、虛擬的課本中解脫出來，給其提供感受自然、社會(huì)、事件、人物、過程的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、生活的愛，從而自發(fā)、主動(dòng)地去探索知識(shí)。

如，教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，教師在每張座位上都布置一個(gè)簡(jiǎn)易商品店，標(biāo)上“一個(gè)書包31元，一個(gè)文具盒8元7角，一塊橡皮5角，一支鉛筆1角，一個(gè)削筆器28元3角”。并且每人手中都有一份換好的零錢，讓同桌兩人輪流扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，買你最想買的一件商品。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，興趣濃厚。在學(xué)生對(duì)錢數(shù)有了感性認(rèn)識(shí)之后，教師問：“老師給你40元錢，誰能告訴老師最多可以買哪幾樣商品？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，爭(zhēng)先恐后地為教師出謀劃策，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，要盡量利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了運(yùn)用長(zhǎng)方形、三角形、橢圓、圓形給簡(jiǎn)易小車安裝車輪的小實(shí)驗(yàn)，思考：為什么只有圓形當(dāng)車輪才能轉(zhuǎn)，其他就不行呢？

2. 恰當(dāng)?shù)剡x擇生活化的數(shù)學(xué)素材。例如，在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者改變教學(xué)思路，把學(xué)生帶到操場(chǎng)，通過猜想、實(shí)地步行或跑圈、記錄計(jì)算、概括總結(jié)，從而親身感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生通過這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深了對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位的理解。

3. 適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。比如，在“觀察物體”的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，創(chuàng)造性地做些改動(dòng)，課前將學(xué)生分組，按∪形坐好。通過定位觀察、換位觀察、對(duì)比想象、轉(zhuǎn)動(dòng)觀察，從學(xué)生生活中選材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

三、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實(shí)際問題

數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空范圍，不應(yīng)局限于學(xué)校的“小課堂”，應(yīng)突破課時(shí)和教室的空間，更多地融入社會(huì)這個(gè)“大課堂”，體現(xiàn)大數(shù)學(xué)教育觀，這是數(shù)學(xué)教學(xué)教育性的重要體現(xiàn)。開放數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1. 開設(shè)生活數(shù)學(xué)課。開設(shè)生活數(shù)學(xué)系列活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如，讓學(xué)生回家去幫助父母計(jì)算房間地面面積、計(jì)算鋪地板（磚）的數(shù)量及購(gòu)買錢數(shù)。又如，開辦“數(shù)學(xué)超市”模擬計(jì)劃等等。這些活動(dòng)無一不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2. 課內(nèi)與課外相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍事物，通過寫數(shù)學(xué)日記、制作數(shù)學(xué)小卡片、自制統(tǒng)計(jì)圖、畫情境圖、小課題研究等形，有效地提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，不僅讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用各種感官去感知數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種可行的活動(dòng)方案。

總之，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師要善于結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法和手段，定期開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

編輯：謝穎麗