楊小玲

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；新課程；改革；方式；方法；轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0079—01

高中數(shù)學(xué)對大多數(shù)學(xué)生來說是一門比較頭疼的課程，但是它又是學(xué)生必學(xué)的，且要學(xué)好的一門重要課程。所以，為了消除學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情和興趣，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中做著各種努力，逐漸改變著學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，引起了他們對高中數(shù)學(xué)的重視。但是要想真正改變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，就要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，采用一些有效的方法，來實現(xiàn)課堂教與學(xué)的高效率。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的方式改變

1. 在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，彰顯老師的主導(dǎo)性。作為21世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)老師，我們一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，把老師主講、學(xué)生被動地接受變成老師主導(dǎo)、學(xué)生主動參與教學(xué)活動過程的課堂。努力做到老師和學(xué)生雙向互動，老師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能及時發(fā)言，陳述、表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情況，把發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過老師和學(xué)生的討論、交流，達(dá)到互補(bǔ)，互進(jìn)，互長，相互促進(jìn)的課堂教學(xué)模式。其實我們知道，課堂教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，也是老師學(xué)習(xí)的途徑。所以，只要老師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地營造課堂氣氛，使課堂上充滿活躍的氣氛，就能調(diào)動學(xué)生參與的熱情和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，彰顯老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，才能讓教與學(xué)互相促進(jìn)，有效運(yùn)行，讓教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

2. 讓學(xué)生認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)價值和魅力。數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的一種知識體系，跟我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為高中數(shù)學(xué)老師，要想讓學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的沖勁和熱情，我們就要在教學(xué)中慢慢讓學(xué)生認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)的價值和魅力。數(shù)學(xué)是研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)技術(shù)研究中不可缺少的知識體系，是人類智慧的結(jié)晶和體現(xiàn)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有極大的幫助和促進(jìn)作用。只要我們在教學(xué)中做到正確引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們生活和科學(xué)研究等領(lǐng)域中的價值，就能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3. 通過數(shù)學(xué)的文化價值，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師只是給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，很少給學(xué)生講一些有關(guān)哪個數(shù)學(xué)公式的由來，或者給學(xué)生講一些為數(shù)學(xué)作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家的故事，這就是學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥的原因。其實，無論是數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，還是一些數(shù)學(xué)家的故事都是數(shù)學(xué)的組成部分，如果我們能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給學(xué)生穿插一些數(shù)學(xué)公式或者某個知識的由來，講一些數(shù)學(xué)家的故事，不但能讓數(shù)學(xué)在學(xué)生面前變得生動起來，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生知道那些干巴巴的數(shù)字后面，原來也蘊(yùn)含著有血有肉的、有淚有汗的付出。這就能更加激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的方法改變

1. 變被動接受為主動獲取，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實踐證明學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個主要原因，是他們沒有主動去獲取知識的意識，而是老師灌輸什么就接受什么。這也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種模式，久而久之把學(xué)生變成了一種接受的機(jī)器。其實我們知道，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓他們有一個主動、積極獲取知識的意識和心理是很關(guān)鍵的。所以，作為新時代的高中數(shù)學(xué)老師，我們就要在課堂上把這種傳統(tǒng)的、被動的教與學(xué)改變過來，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生拋出懸念，讓學(xué)生帶著問號、帶著思想，跟著老師的講課，進(jìn)行探索式的聽講、學(xué)習(xí)，就能培養(yǎng)他們主動獲取知識的意識和欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。動機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中是一種原動力。作為高中數(shù)學(xué)老師，如果想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要在教學(xué)中、與學(xué)生交流中，巧用一些方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的精神。比如，在給學(xué)生教《等比數(shù)列的概念》一節(jié)的內(nèi)容時，我就從學(xué)生較熟悉的事例尋找等比數(shù)列的例子，如把東方式插花中花形的特點作為引入。這樣接近生活的引入例題，對學(xué)生來說既能減輕心理負(fù)擔(dān)，又能拉近他們與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，對提高學(xué)習(xí)效率有促進(jìn)作用。

總之，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是一門比較難學(xué)的課堂，如何在新課程背景下提高課堂教學(xué)效率，就需要我們每一位高中數(shù)學(xué)老師，在工作中不斷研究、創(chuàng)新，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

編輯：張 昀