岳彩英

【關(guān)鍵詞】 班級管理；賞識教育；內(nèi)涵；

運(yùn)用

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

08—0044—01

班級在學(xué)校教育中發(fā)揮著極其重要的作用。班級管理得成功與否，關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)及精神面貌；關(guān)系到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、銳意進(jìn)??；關(guān)系到學(xué)生的健康成長與個人發(fā)展。班級管理是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，在班級管理中運(yùn)用賞識教育，對構(gòu)建和諧的班級氛圍，提高班級的凝聚力，完善學(xué)生的發(fā)展有著特殊的意義。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、賞識教育的內(nèi)涵

所謂“賞識教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實(shí)施教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者所要發(fā)展的方向上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓被教育者在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。

二、賞識教育藝術(shù)在班級管理中的運(yùn)用

1. “賞識”要創(chuàng)設(shè)良好的教育情境。美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！睜I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到教師一個人的賞識，他們想得到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久，這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，只有這樣，才能收到事半功倍的教育效果。

2. “賞識教育”要有明確的導(dǎo)向性。賞識就是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性本質(zhì)中最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?因此，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵賞識的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵賞識后，其能力是以前的3～4倍。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)他們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的賞識教育，首先要有一個明確的導(dǎo)向性。

在班級管理中，首先，我們要從大處著手，明確教育目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操、集體主義（團(tuán)隊(duì)）精神作為首要目標(biāo)，因?yàn)椤皭蹏髁x感情往往是學(xué)生信念和行動的基礎(chǔ)”，“一個人只有熱愛祖國，生命才有根基”。其次，我們要把感恩教育——增進(jìn)學(xué)生與父母的感情、尊重他人、關(guān)心社會作為重要的目標(biāo)，努力引導(dǎo)學(xué)生成為一個善解人意的人、一個有愛心的人、一個有誠信的人。通過年級的家長會、老師的家訪和家長的校訪，在學(xué)生的家校聯(lián)系冊中記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)，在與學(xué)生談話交流的過程中讓學(xué)生去閱讀，了解自己真實(shí)的一面，讓學(xué)生內(nèi)心有一種成功的喜悅。同時，進(jìn)行目的性的教育，讓學(xué)生帶著一顆感恩——感激父母的養(yǎng)育之恩和老師的關(guān)懷之恩的心去學(xué)習(xí)，因?yàn)椤爸栏卸鞯膶W(xué)生會因體悟到自己的責(zé)任而加倍努力學(xué)習(xí)”。

3. 賞識教育要講究藝術(shù)性。（1）在語言上要有藝術(shù)性。當(dāng)我們的學(xué)生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來，我時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好”。這種教育方法往往導(dǎo)致學(xué)生很壓抑，如若改成鼓勵的話，效果就不一樣，不僅能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以，在教育中，教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，也許就這么簡單的一句話，就會起到意想不到的效果。（2）在行動上要有藝術(shù)性。對學(xué)生的賞識有時光停留在口頭上是不夠的，還需要通過行動來讓學(xué)生感受到。（3）賞識要恰到好處，不能濫用、過度使用。教師的賞識是在傳達(dá)教師對學(xué)生的一種期望，學(xué)生會根據(jù)教師的期望確定自己的努力方向。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望會通過學(xué)生個人的認(rèn)識活動，影響和改變學(xué)生的自我觀念，從而影響其自信心。教師對學(xué)生的期望是一種信任、一種鼓勵和一種愛，日積月累，學(xué)生就會產(chǎn)生力量和信心，就能自覺努力地實(shí)現(xiàn)教師所期望的目標(biāo)。

綜上所述，賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。只有把握好時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行適度的賞識教育，才能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而讓他們感受到成功的快樂。

編輯：馬德佳