摘 要：談到關(guān)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都會感覺到有一定的困難，在學(xué)習(xí)過程中理解起來太難，如果不好好的跟著老師上課，可能連最基本的知識都是一知半解，提不起好好學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，慢慢就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。面對這種情況，老師就需要去開導(dǎo)，找出形成這種后果的因素，并幫助他們解決問題，激勵他們?nèi)ズ煤玫貙W(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)優(yōu)

一、 變成學(xué)困生的因素

學(xué)習(xí)帶來的不僅是知識的累計，也是綜合素質(zhì)的提升的通道，在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到磕磕碰碰，對學(xué)習(xí)感到失落，不思進取，慢慢墮落下去。尤其是在遇到像高中數(shù)學(xué)這類邏輯性很強的學(xué)科，知識理解能力要求很強，要會轉(zhuǎn)換思考問題的方式，從剛開始就得好好地跟緊老師，把最基礎(chǔ)的知識打扎實，到了后面的學(xué)習(xí)才會相對應(yīng)的簡單些。

二、 對于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式

在上面談?wù)摿岁P(guān)于學(xué)困生的形成，由于對學(xué)習(xí)沒有一點積極進取的心態(tài)，放棄了自我。就拿高中數(shù)學(xué)來講，很多的學(xué)生都是被動性的去學(xué)習(xí)，根本沒有完全理解高中數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識，課堂上跟隨老師的講解，感覺是都懂了，一到做題就感覺很苦惱，找不到出發(fā)點，不知道該如何去運算，慢慢的就會形成厭倦高中數(shù)學(xué)的心態(tài)，對此，老師應(yīng)該主動地去找到這位學(xué)生，幫助他走出這種內(nèi)心的矛盾，逐漸的去接納難題，主動探索，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其實，在課堂上，并不是努力的去聽、去做筆記就證明你真正的學(xué)會了知識，這需要很好的去深入理解，即使了解一點，也僅是表面的基礎(chǔ)內(nèi)容。

可能很多的學(xué)生會覺得那些學(xué)霸對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實很厲害的時候，他們并沒有忙著去做筆記，而是聽著老師講課，下了課才會忙著去補習(xí)筆記。其中的原理，是在老師講課的時候，很多學(xué)生只會忙著做筆記，當(dāng)老師在講解下個知識時，他們還在忙著趕抄筆記，老師講完了，他們才抄完上個知識重點，而下個知識講了什么，他們并沒有完全理解，陷入了沉思。對于類似情形，老師應(yīng)該采取相對措施，在做筆記時，老師應(yīng)該停下來，給學(xué)生回顧剛剛所學(xué)知識，讓學(xué)生盡量不要在老師講課的時候做筆記，盡量聽完老師的課。數(shù)學(xué)不同于其他科目，數(shù)學(xué)注重的是學(xué)習(xí)方法的理解能力和快速動手的能力，筆記只是一種輔助快速解答題目的目的。

中學(xué)的學(xué)習(xí)一般只是為了高考能夠考一個很好的成績，進入一個一流大學(xué)，而每次的考試都會給“學(xué)困生”一個墮落的借口，所以，每次的考試之后，老師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生，不要把考試分數(shù)放在心中，看作一個繼續(xù)努力奮斗的激勵。

三、 教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)

在課堂上，老師一般都是講解一些知識點的含義，相關(guān)聯(lián)的概念內(nèi)容，在學(xué)習(xí)方式的教導(dǎo)上還不是很詳細，而學(xué)生對于知識理解一般只是注重結(jié)尾，很少會主動去探索期間所產(chǎn)生的演變過程，根本不會注重對于相關(guān)函數(shù)的推導(dǎo)過程，一些定律的推理方式，在思維邏輯上變得混亂。在課堂上一知半解，課堂之后從來不會主動去把知識點重新整理分析，掌握重點，只會覺得“課堂上聽過了，之后遇到了這類的題目再說”之類話題，真正到了解題時變得迷茫起來，完全找不到出發(fā)點，平時所積累的知識也就零碎，幾次下來，逐漸放棄，連做筆記都放下。

老師在遇到這類情況，就需要與“學(xué)困生”進行情感間的交流，建立一個相互信任的師生感情，慢慢的去教導(dǎo)他們，從內(nèi)心深處去信任他們，關(guān)心他們，要讓他們覺得老師一直在鼓勵著他們，從來沒有放棄過他們，課堂中多給這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，讓他們和學(xué)習(xí)好的學(xué)生相互交流，并和班上的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)習(xí)上的積極性，相互探討分析，放下老師的尊嚴，讓學(xué)生不要有壓力，慢慢的跟上節(jié)奏，讓學(xué)生自己根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，把課堂中不懂的筆記重新理一遍，然后告訴他們課前要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容，大致了解該堂課程要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中有不懂的，課堂上可以和老師分享來得到解答，這樣慢慢的就會融入到學(xué)習(xí)的高效氛圍中，對自己產(chǎn)生了自信，上課積極主動，熱愛舉手，鍛煉自己，塑造自身的價值，逐漸的，也就會為自己制定了一個奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上就會順著這個方向努力的去拼搏。

四、 基礎(chǔ)知識的掌握

基礎(chǔ)知識是最重要的，就像蓋房子，沒有一個扎實的基礎(chǔ)，即使房子蓋起來也沒人敢去住，地基不穩(wěn)固，整棟樓層也是危房。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識，把相關(guān)的知識理解透了，尤其對于學(xué)困生，一定要把基礎(chǔ)打扎實，每個難點都是從基礎(chǔ)知識出發(fā)，經(jīng)過整合，把一些基礎(chǔ)知識整合到一起，變成思維模式相對難的問題，如果基礎(chǔ)知識掌握的相對于熟練，就可以把問題解析透徹。

“學(xué)困生”的形成，僅僅是自己沒有找到很好地學(xué)習(xí)方法，放松了自我，遇到點難題就害怕，不能擺脫困難，變得對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，而要想完全轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要開展師生交流、老師的激勵、學(xué)習(xí)信心的建立等方式才能快速的解決學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)難的問題。

參考文獻：

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[2]張生民.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017（25）.

作者簡介：王水清，四川省崇州市，四川省崇州市教育教學(xué)培訓(xùn)中心。