魏宏舜

【關鍵詞】 家校共育；協(xié)力同心；讀書

【中圖分類號】 G626

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0028—01

一個人的成長，是一個漫長而復雜的過程，需要社會、學校、家庭共同構筑起教育的坦途。增進家校合作、促進溝通，形成“家校和諧共育”的教育合力，營造家校共育的良好氛圍，促進學生和諧發(fā)展，是東崗小學“家校和諧共育”的根本出發(fā)點。

東崗小學地處城鄉(xiāng)結合部，學生中60%以上來自流動人口家庭，大多數(shù)父母忙于生計，家庭教育水平可想而知，但越是這樣的家庭，越需要教育方面的引導。為此，學校要充分利用這一特點，以誠摯的態(tài)度、切實可行的活動方式信任家長，依賴家長，使得各項工作不斷推進，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

一、 協(xié)力同心誠意來

心理學家說過：社會地位越低的人，對周圍的信任度越低，越難與周圍的人坦誠相待。在大多數(shù)家長的心中，學?？偸蔷痈吲R下，甚至高不可攀，因此便敬而遠之。面對家長的觀望和猶疑，學校始終要真誠相待，以實際行動消除彼此間溝通的障礙。為此，學校成立了校級、年級、班級三級家委會，家委會成員由家長共同推選，主任由大家選舉產(chǎn)生。家委會組建之后，學校定期召開校級家委會會議，與學生發(fā)展相關的重大決策均與家長開誠布公地商議，聽取家長的意見和建議，并根據(jù)家長的合理化建議，對多項工作方案進行了修訂。班級家委會每學期負責組織一次班級活動，策劃、安排、活動過程全部由家長承擔，班主任只是全程參與。每年“十一”，學校舉行隆重的新生入隊儀式，所有的家長受邀參加，在莊重的儀式中，家長親手為自己的孩子佩戴上紅領巾，激發(fā)家長的教育擔當意識。雖然只是一個流程上的小小改變，但是對家長的意義卻不可小覷，很多家長在這個過程中熱淚盈眶，幾乎所有的家長都是盛裝出席。這樣的儀式，讓每一位家長意識到：孩子的成長，他們是不能缺少的，孩子的快樂、榮耀，他們必須全程參與。

為了讓孩子們體驗生命成長的過程，感受自然界神奇的變化，學校圍墻內(nèi)原有的花園被改成了“莘莘育苑”種植園，每個班劃分一小塊地，自由耕種。各個班的家長們爭先恐后，在這一畝三分地大顯身手。他們組織學生們觀摩、體驗，有幾個班還請來家長給孩子們講解植物生長的相關知識，學生們聽得津津有味，家長們講得頭頭是道。一片小小的園子，讓家長充分感受到他們也是學校的主人。充分的尊重與信任，換來的是家長的責任感、服務意識日益增強。學校社團活動缺少專業(yè)教師，有特長的家長主動承擔；“六一”學生演出，各年級節(jié)目均由年級家委會組織策劃、排練，既減輕了班主任的負擔，又密切了家長和班級的聯(lián)系，受到了全體家長的贊譽。在班級籃球聯(lián)賽中，幾個班的家委會組織家長走進校園，為班隊作指導；學生教育中，離不開集體活動，班級家委會出面組織參觀博物館、游覽風情線活動，既豐富了學生閱歷，又增進了親子交流，其樂融融。

學校從領導到教師，都從心底里把家長當成學校的“同盟軍”，事業(yè)上的“伙伴”，努力做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，許多矛盾在大家彼此的真誠相待中迎刃而解。事實證明，不管怎樣的家長，都不是“鐵石心腸”，也不會“油鹽不進”，他們也是充滿教育熱情和渴求幸福感的一群人。之所以家校之間會生發(fā)矛盾和沖突，就是在雙方的相互尊重與信任上出了問題。因此，尊重與信任就成為家校合育的理念支撐點、基點，如果這一理念基點得不到承認和落實，一切技術都是枉然。

二、明責篤行讀書始

讀書的意義毋庸贅言，但是怎樣引導奔波于生計的家長讀書呢？孩子自然是最好的媒介。為此，學校廣泛開展“我為圖書寫書卡”、“親子共讀”、“故事媽媽進課堂”、“讀書心得共分享”等活動，在孩子的倡導下，家庭讀書習慣逐步養(yǎng)成，“小手拉大手”成為現(xiàn)實。

學校將圖書室4萬多冊圖書分批次、分階段發(fā)放到學生手中，發(fā)起“我為圖書寫書卡”活動，鼓勵孩子和家長一起為圖書包書皮，并且要制作圖書推薦卡，簡要寫出向其他同學和家長推薦這本圖書的理由，還要慎重地簽上名字。回收后，循環(huán)發(fā)放，依次續(xù)寫推薦緣由。為了幫助孩子制作圖書推薦卡，很多家長和孩子一起閱讀，讀書的意識在不知不覺中建立起來。

每學期，各個班級通過校訊通平臺、家長QQ群等，向家長們推薦親子閱讀書目，發(fā)放“親子閱讀卡”，并對填寫認真、有自己見解的“閱讀卡”進行評獎，在全體學生集會時，為家長頒獎。雖然只是一張簡單的獎狀，但是孩子們的矚目和歡呼，卻極大地激發(fā)了家長得獎后的成就感、自豪感，“親子閱讀”活動越來越有時效，讀書已成為很多家庭密切親子關系的重要途徑。當讀書逐漸成為孩子們家庭生活的一部分時，家長的心態(tài)、眼界、情懷都會在不知不覺中發(fā)生變化。他們在書籍中懂得了自己的教育責任，在與孩子共讀的過程中，開始參與孩子的成長。讀書，悄然無聲地改變著家校關系，家校共育的合力就在讀書中漸漸增強。

編輯：郭裕嘉