摘 要：近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，各種社交平臺相繼出現(xiàn)。數(shù)學(xué)是初中一門重要的學(xué)科，為了適應(yīng)新課程改革的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微信輔助教學(xué)，能夠有效改善師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后對微信輔助提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：微信輔助；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生主動性被壓制，參與積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍不高。隨著新課程改革的推行，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開始鼓勵教師采用更多創(chuàng)新型的教學(xué)方式。微信輔助教學(xué)就屬于新型教學(xué)方式之一，將其運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效利用微信的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生自學(xué)能力差

初中數(shù)學(xué)抽象性概念和各種公式的運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容比較多，對于初中生而言，學(xué)習(xí)難度相對比較大。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，難以把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，也找不出關(guān)鍵問題所在，導(dǎo)致知識運(yùn)用靈活性比較差。加上受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生大多處于被動接受知識的狀態(tài)，自身自學(xué)能力比較差。同時初中階段的學(xué)生活潑好動，很容易受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)自覺性不高，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)生主動探求知識的意識不充分

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師習(xí)慣處于主導(dǎo)地位。當(dāng)前，依然有很多教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在這種情況下，很多學(xué)生上課不愿專心聽講，對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或者課本習(xí)題等重視程度也不高。在學(xué)習(xí)過程中，主動探究意識較弱。學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，不肯動腦思考，也不注重掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

3. 先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備使用率不高

隨著新課程改革的推行和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展很多學(xué)校已經(jīng)開始普及多媒體教學(xué)，各種先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備也逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。但是，目前依然有很多教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，不習(xí)慣使用教學(xué)輔助設(shè)備，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。在這種情況下，先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備成為擺設(shè)，課堂氛圍沒有得到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也沒有提升，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

二、 微信輔助提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 建立家校溝通平臺

初中生處于青春期，這個時期的學(xué)生由于自身生理因素的特點(diǎn)，正處于幼稚性與自覺性、依賴性與獨(dú)立性的綜合矛盾期。處理好這些矛盾是促進(jìn)初中生健康發(fā)育的重要手段，也是保證學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在利用微信輔助提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量時，也需要充分注重這方面。教師可以利用微信建立家校溝通平臺，通過溝通平臺讓家長更加理解和支持學(xué)校的教育管理。同時，有了家校溝通平臺，教師還能及時快速地向家長反映問題和了解情況，從而更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與生活情況，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方案。

例如：教師可以建立班級家長群，將每天布置的作業(yè)發(fā)到群里，讓家長負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。同時，可以通過微信群開小型家長會，積極向家長反映學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，也可以通過家長的描述更好了解班級學(xué)生，提高家長與教師的溝通效率。

2. 建立師生交流平臺

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，加上學(xué)生由于生活環(huán)境、教育環(huán)境的不同，本身存在比較大的個體差異。傳統(tǒng)統(tǒng)一教學(xué)的方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的個體差異性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。所以，在微信輔助提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方法當(dāng)中，教師可以利用微信平臺建立師生線上交流平臺。通過線上交流平臺充分了解學(xué)生的知識掌握情況、理解能力、接受能力等，然后開展針對性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。同時，微信線上交流平臺還可以實(shí)現(xiàn)一對一溝通，從某種方面來說，也是對學(xué)生自尊心的保護(hù)，不但能夠及時收到學(xué)生的反饋，還能夠改善師生關(guān)系，提高師生溝通效率。此外，教師還可以在交流平臺上共享教案，讓學(xué)生根據(jù)自己沒有掌握的地方進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可以建立班級數(shù)學(xué)群，在群內(nèi)發(fā)布每天的作業(yè)，上傳每天的教學(xué)資料，供學(xué)生翻閱和學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到了難題，還可以通過微信群進(jìn)行探討，或者求助老師，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 建立學(xué)習(xí)共享平臺

除了教師與家長、教師與學(xué)生之間的交流之外，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也十分重要。初中階段的學(xué)生好奇心和獵奇心比較重，教師可以利用微信平臺引導(dǎo)學(xué)生自主探索，更加深入的學(xué)習(xí)和探究。同時，教師還可以通過微信平臺，舉辦一些實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生以個人或者團(tuán)體的形式參加活動，有助于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可以建立一些微信公眾號，在上面發(fā)表一些有趣的數(shù)學(xué)小故事或者一段數(shù)學(xué)文化等。教師還可以在朋友圈分享一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，利用微信平臺，教師還可以充分將假期時間利用起來，開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，類似“尋找生活中的數(shù)學(xué)”“我和數(shù)學(xué)有個閱讀”“我是小小數(shù)學(xué)家”等等，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、實(shí)踐性高，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微信輔助教學(xué)，能夠從建立家校平臺、師生交流平臺、學(xué)習(xí)共享平臺等方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更加主動、更加自覺地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中。同時，由于微信平臺的共享功能，學(xué)生能夠從中尋找適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：姜旺水，江西省上饒市，江西省玉山縣下鎮(zhèn)初級中學(xué)。