莫愛(ài)豐

摘 要：在小學(xué)教育過(guò)程中，進(jìn)行高效的班級(jí)管理是至關(guān)重要的，為了更好的提高小學(xué)班級(jí)管理的效率，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制是關(guān)鍵，一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制可以更好的激發(fā)所有小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大的提高整個(gè)教育的質(zhì)量水平。本文就目前小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 激勵(lì)機(jī)制 構(gòu)建

眾所周知的是，到目前為止，我國(guó)堅(jiān)持采用的是應(yīng)試考試制度，這種考試制度對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有比較大的限制，尤其是對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的影響比較大。而在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制是至關(guān)重要的，通過(guò)一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在現(xiàn)階段，由于受傳統(tǒng)管理理念的約束，我國(guó)許多小學(xué)教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候不能構(gòu)建一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)班級(jí)管理效率，各個(gè)教師必須要盡快結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)高效的激勵(lì)機(jī)制。

一、小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題

小學(xué)生正處于心身發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了更好的幫助他們構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)合理高效的激勵(lì)機(jī)制是目前各個(gè)教師面臨的主要問(wèn)題之一。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師在小學(xué)班級(jí)管理中仍然存在著諸多的問(wèn)題，尤其是在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制方面。例如，教師在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候不能結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特征，而是根據(jù)自己班級(jí)管理的理念構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，殊不知這些管理機(jī)制根本無(wú)法適應(yīng)于小學(xué)班級(jí)管理。甚至許多教師在構(gòu)建班級(jí)管理過(guò)程中直接引進(jìn)并且應(yīng)用其他學(xué)校的班級(jí)管理機(jī)制。另外，在激勵(lì)過(guò)程中，對(duì)于所有小學(xué)生一視同仁，而不是進(jìn)行針對(duì)性的激勵(lì)。[1]

二、小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的有效對(duì)策

1.目標(biāo)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

周星馳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人沒(méi)有理想，那和咸魚(yú)有什么分別”。那目標(biāo)也同樣如此，有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向。老師們?cè)趯?duì)班里同學(xué)進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)該讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定目標(biāo)，例如在一個(gè)月的學(xué)習(xí)后，要在月考中成績(jī)考到多少分，這個(gè)多少分，就是一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)可以老師幫助同學(xué)們制定，也可以讓同學(xué)們自己制定，也可以在老師們的幫助下，學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)定目標(biāo)。學(xué)生們雖然不如老師的經(jīng)歷豐富，閱歷也較為淺薄，但是學(xué)生們也有老師們沒(méi)有的更為青春的活力，動(dòng)力，學(xué)生們一旦訂下目標(biāo)，往往都會(huì)全力以赴，干勁十足，從而為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。而這種目標(biāo)的教育教學(xué)方法會(huì)讓同學(xué)們干勁十足，動(dòng)力滿滿，可以達(dá)到一個(gè)刺激班風(fēng)學(xué)風(fēng)的良好效果和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

每個(gè)人都會(huì)在心中有個(gè)崇敬甚至是崇拜的人，這個(gè)人可以是任何人，任何對(duì)同學(xué)們自身起到鼓勵(lì)鼓舞作用的人，他們的心中，有了這個(gè)人，便會(huì)努力奮進(jìn)，向著這個(gè)人學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)上，也可以在生活中，所以，老師一定要以身作則，為同學(xué)們樹(shù)立良好的形象，從而讓同學(xué)們可以隨時(shí)學(xué)習(xí)你，甚至于在某些方面，超過(guò)你。在課堂上，在課本中，優(yōu)秀的形象，優(yōu)秀的個(gè)人不勝枚舉，課本中經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)好多的優(yōu)秀人物，他們可以是戰(zhàn)斗英雄，可以是平凡的工作者，也可以是默默無(wú)聞的勞動(dòng)者，更可以是孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，這些都同學(xué)們學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)們可以從他們的事跡中學(xué)習(xí)他們的精神，領(lǐng)悟他們的智慧，這可以起到很好的教育目的，也有很大的教育意義，在這些偉大形象的影響下，在這些人物事跡的鼓舞下，同學(xué)們一定會(huì)不自覺(jué)的向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近，從而讓同學(xué)們自身得到很好的精神上的洗禮。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的常態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)在人們的日常生活中無(wú)處不在。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)也是一種極為有效的管理方法，適當(dāng)、合理的競(jìng)爭(zhēng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷反思自己的不足，養(yǎng)成積極進(jìn)取的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)也具有較大的幫助。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的激勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展和進(jìn)步。例如，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置十個(gè)“學(xué)習(xí)之星”的名額，在每次測(cè)試之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)選擇出學(xué)習(xí)之星，然后給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如可以給學(xué)生發(fā)一些鋼筆或者筆記本等?；蛘咴谡n堂上教師也可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后給各個(gè)小組布置一定的任務(wù)，讓各個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成任務(wù)，緊接著根據(jù)各個(gè)小組完成任務(wù)對(duì)他們進(jìn)行對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)罰。[2]

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

評(píng)價(jià)是教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候必須開(kāi)展好的一項(xiàng)工作，積極正面的評(píng)價(jià)，往往能夠給學(xué)生一種強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，可以使得小學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，積極與教師和學(xué)生進(jìn)行交流和探討。因此，在課堂上，教師應(yīng)該盡可能多的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些游戲，通過(guò)學(xué)生在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，有學(xué)生在打掃衛(wèi)生時(shí)，打破了一塊玻璃，學(xué)生心里本來(lái)就有些害怕，如果教師再批評(píng)學(xué)生，可能會(huì)在他們的心里留下很深的傷害。此外，在教學(xué)時(shí)，對(duì)班上一些學(xué)習(xí)有進(jìn)步或者是認(rèn)真努力的學(xué)生，教師也要不吝表?yè)P(yáng)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，在以后更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，教師進(jìn)行班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也要注意語(yǔ)言的把握，要盡可能地使用一些溫和的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，即使是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是其他方面犯錯(cuò)了，教師也要注意批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好的提高小學(xué)班級(jí)管理效率，提高所有小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而快速的提高我國(guó)小學(xué)的教育質(zhì)量水平，各個(gè)小學(xué)教師必須要盡快的根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制。在課堂上，隨時(shí)隨地的利用激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)開(kāi)展游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該定期的根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)改革并且創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，充分的發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的最大作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]房玉蓮.小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建[J].教師，2017（22）.

[2]代金春.激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的構(gòu)建措施[J]. 知音勵(lì)志，2016（09）.