胡鑫??

摘 要：學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解什么是正確的人生觀，當(dāng)他們?cè)诮窈蟮娜松鷼v程中遇到挫折、感受到迷茫時(shí)，也可以通過(guò)閱讀書籍的方式來(lái)找尋到正確的道路。閱讀教學(xué)在小學(xué)階段以及學(xué)生今后的人生中所起到的重要意義，就可見一斑了。筆者就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐策略展開初步分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略探究；教學(xué)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是為了幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)希望可以通過(guò)有感情閱讀增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，從而拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)下，老師盡最大努力通過(guò)分角色閱讀幫助小學(xué)生開闊眼界、豐富視野，從而更好地幫助他們完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這就需要教師大力提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的有效性，優(yōu)化教學(xué)課堂效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義

（一） 有助于閱讀興趣的培養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)枯燥，學(xué)生對(duì)閱讀技巧掌握不到位，對(duì)文章理解深度不夠。創(chuàng)新教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，使得學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以有效掌握相關(guān)的閱讀技巧，產(chǎn)生閱讀的興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用自主性閱讀興趣激發(fā)的方式，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生的壓力較小，閱讀興趣更加容易被激發(fā)。

（二） 有助于拓展教學(xué)的維度

學(xué)生在閱讀興趣方面存在差異性，激發(fā)其閱讀興趣的手段和方法也存在差異性。教師創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，有助于教學(xué)維度的拓展，使得更多學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到積極影響。例如：提前設(shè)置一系列問(wèn)題，可以激發(fā)一部分學(xué)生閱讀的興趣；運(yùn)用多媒體課件，可以激發(fā)另一部分學(xué)生閱讀積極性；營(yíng)造情景教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)文章的深入理解。這些多元化的教學(xué)方法創(chuàng)新有助于找到學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，廣大一線語(yǔ)文教師也在想方設(shè)法地提高學(xué)生的閱讀能力，部分教師為了讓學(xué)生更好地在課上有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和閱讀技巧，在教學(xué)的過(guò)程中帶領(lǐng)他們將文章中的生詞、重點(diǎn)句子以及中心思想全盤地教授了一遍，并沒有給學(xué)生留下太多思考的空間和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。雖然這樣一來(lái)學(xué)生省去了很多的“麻煩”，教師也會(huì)有更加充裕的時(shí)間去擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容，但是卻使學(xué)生容易過(guò)度依賴教師，從而在思想上產(chǎn)生惰性，不利于他們今后的自主學(xué)習(xí)。此外，部分教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)不夠明確，只是片面地從一篇文章入手開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一無(wú)法形成系統(tǒng)化，學(xué)生通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)無(wú)法更深層地掌握閱讀方法，提升自主閱讀能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并且正確指導(dǎo)學(xué)生

（一） 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最重要就是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

興趣源于什么？怎么可以提高學(xué)生的閱讀興趣呢？枯燥的閱讀必然適得其反。每個(gè)人的興趣都源于她們收獲的成就，成就感的產(chǎn)生決定了她們興趣愛好。通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)閱讀材料的選擇是影響學(xué)生閱讀的重要因素，老師脫離了閱讀材料就無(wú)法構(gòu)成一堂完美的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂。因此，教師要重視起語(yǔ)文閱讀材料，并且充分深入挖掘閱讀材料，分析學(xué)生們更喜歡的閱讀材料的內(nèi)容讓學(xué)生可以把閱讀的材料和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解文章，還可以提高學(xué)生的成就感。

（二） 老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并不是建立在逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行的，重要的是提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的整體有效性，首先就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)濃厚的閱讀氣氛，學(xué)生們可以在閱讀氛圍的感染下快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。提供一個(gè)良好的閱讀氛圍對(duì)于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是極其有用的。與此同時(shí)，老師在學(xué)生閱讀之前可以提出一些問(wèn)題或者給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心去閱讀，這樣的效果會(huì)高出更多。她們不僅可以完成老師給出的題目，甚至還會(huì)收獲到更多的感悟。可見正確的指導(dǎo)不僅可以激發(fā)學(xué)生積極性還提高了課堂閱讀的有效性。

四、 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的策略

（一） 提供一個(gè)有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂，老師首先應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容，是引導(dǎo)教學(xué)的方向以及進(jìn)展的脈絡(luò)，只有科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)方能促使教學(xué)任務(wù)的高效完成。目標(biāo)的制定看似簡(jiǎn)單其實(shí)繁復(fù)重要，因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的制定不僅要根據(jù)老師的教學(xué)課程一致，還要根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)擁有的教學(xué)條件。除此之外，尤為重要的是目標(biāo)不能過(guò)于淺顯單調(diào)，必須具有一定的層次化、具體化應(yīng)用起來(lái)慷鏘有力才好。

（二） 老師應(yīng)該正確解讀文本，解釋文章大體意思

文本解讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)性因素。倘若一篇文章讀下來(lái)沒有一次正確的解讀，那么讀再多的文章還有什么用處？每篇文章讀下來(lái)沒有正確的讀音而且學(xué)生也不理解文章的意思。這就不是一個(gè)有效的語(yǔ)文閱讀課堂，這樣的閱讀不僅沒有益處還會(huì)不利于學(xué)生的發(fā)展。老師在一個(gè)有效的課堂應(yīng)該做到為學(xué)生解答最基本的內(nèi)容。例如：重點(diǎn)的句子的應(yīng)用、某個(gè)段落的解析、一些詞匯解釋，還有一些修辭方法、語(yǔ)言藝術(shù)、手法特色要給學(xué)生分析透徹，除此之外，老師還有為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)文章中的情感，讓學(xué)生從閱讀中提高情感交流，這樣才有利于提高他們的整體素質(zhì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣是提供有限課堂的必要條件。在小學(xué)生的閱讀過(guò)程中，運(yùn)用多媒體或者分角色朗讀等能夠有效吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。在閱讀教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生課前閱讀提出一些問(wèn)題或者設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去文章中尋找答案，從而提出更多的問(wèn)題，這樣還可以加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有計(jì)劃的調(diào)整教學(xué)策略，安排好教學(xué)時(shí)間。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，源于他們的理解能力不強(qiáng)，雖然老師在講課過(guò)程中以理解的方式讓學(xué)生來(lái)閱讀，目的是提升小學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊小學(xué)生眼界從而最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

胡鑫，湖南省郴州市，湖南省郴州市嘉禾縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學(xué)校。