摘 要:有位優(yōu)秀的兒童教育家說過:優(yōu)秀的品格,只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶,才有希望,在孩子心靈中播下道德的種子,越早越好。貝多芬曾告誡后人:把“德性”教給你的孩子,比給他豐富的物質(zhì)、房子、轎車和充足的金錢都好……使人幸福的是德性而非金錢,可見道德遠(yuǎn)比物質(zhì)生活更有價值。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;道德健康教育;基礎(chǔ)教育
當(dāng)然,一個人良好品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程。幼兒期是人一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。它是指教師根據(jù)幼兒道德教育的任務(wù),幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒品德發(fā)展的實際情況,有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行道德教育。
一、 在活動體驗中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
德育觀念并不意味著嚴(yán)肅多于微笑,刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒,教師可以開辟愉悅的德育天地,抓住孩子求樂心理的需要,組織豐富多彩,寓教于樂的德育活動,調(diào)動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如:為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦,培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情,教師可設(shè)計這樣的活動——《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發(fā)師》。在輕松活潑的活動中,讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環(huán)境中設(shè)置“花兒朵朵”,讓幼兒在節(jié)日花、生日花、風(fēng)采花中將開心的照片,祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置,共同體驗其中的樂趣。從而培養(yǎng)了幼兒熱愛集體的道德情感,同時也培養(yǎng)了幼兒為別人的成功喜悅,快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往,心靈上引起共鳴,產(chǎn)生要呵護(hù)他們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動物的過程中,使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中,體驗自立、自信、創(chuàng)造和成功的歡樂,并將這種愉悅轉(zhuǎn)變成自我努力,不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動力,促進(jìn)了優(yōu)良品質(zhì)的形成。
二、 以節(jié)日為依托強(qiáng)化愛的教育
在我們身邊,有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日:如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等等。我們要挖掘節(jié)日內(nèi)涵,可以在這些節(jié)日里讓幼兒為媽媽做一些事,對媽媽說聲“我愛你”,給媽媽一個擁抱、唱首歌、送句祝福;讓幼兒了解健康的民俗習(xí)慣、社會禮儀規(guī)范,從而激發(fā)孩子對生活的美好情感和感激之情,使他們成為一個富有愛心、至情至性的人。
比如,“三八婦女節(jié)”之前,班級教師提醒爸爸與孩子一起為媽媽過節(jié)——先幫助孩子回憶和媽媽在一起時發(fā)生的有趣的事情,回想媽媽都為家庭立了什么功;然后,爸爸可以私下里和孩子一起制作節(jié)日賀卡,或一起給媽媽畫一封信,孩子想說的話可由爸爸代寫,也可以在送信時由孩子親自講給媽媽聽。通過此活動,孩子一定會對媽媽有個更深刻的認(rèn)識,必定會為媽媽的節(jié)日積極做準(zhǔn)備。這些對媽媽而言,絕對是特大的驚喜,對孩子而言,也是難以忘懷的。
又如,重陽節(jié)前,班級教師提前請爸爸媽媽幫助孩子做好調(diào)查表“爺爺奶奶的一天”,讓孩子了解爺爺奶奶一天都做什么,為自己爺爺奶奶做了哪些事情。邀請爺爺奶奶到幼兒園給小朋友講爺爺奶奶的故事,培養(yǎng)祖孫親情,讓幼兒萌生尊重和關(guān)愛老人的意識。這時候,孩子對他人、對人生、對社會就會產(chǎn)生許許多多的問題和看法,孩子的關(guān)愛之心就會被激發(fā)。
三、 利用文學(xué)作品進(jìn)行良好形象的教育
社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,幼兒的思維具體形象,用抽象的首先概念難以掌握,利用幼兒最喜愛的藝術(shù)形象教育孩子作用相當(dāng)大,直觀生動的形象容易為幼兒所接受。幼兒學(xué)習(xí)和模仿的可以是現(xiàn)實生活中的人,也可以是故事、電視劇中的主人公。因此,為了幫助幼兒明辨是非,克服那些消極因素的影響,我們可以利用文藝作品中的正面形象來教育幼兒。充分發(fā)揮藝術(shù)作品的效能。
四、 言傳身教,用自身的人格魅力引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣
父母、教師本身就是幼兒心目中的榜樣,他們對待社會、對待生活、對待周圍的人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。教師間能夠和諧相處、愉快合作,就會有利于幼兒團(tuán)結(jié)、友好等積極情感的培養(yǎng)。父母的價值觀,與人交往、待人處世的態(tài)度也會對幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響。
五、 在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣
在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。如:自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子;經(jīng)過一段時間正確引導(dǎo),孩子不僅手變巧了,小腦瓜變靈了,而且自己的事情自己做的習(xí)慣也養(yǎng)成了。再如:有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣,如果教師一味批評,希望她能改掉,往往事與愿違。此時作為教師應(yīng)當(dāng)善于“捕捉”幼兒的閃光點,適時地進(jìn)行“即時教育”。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們:“咦,你今天特別漂亮,對不對?”幼兒肯定會高興地回答說:“對?!苯處熆沙脽岽蜩F說:“單你自己漂亮還不是最美,你的房子也要跟你一樣漂亮才行,你看,你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得有點亂,你說怎么辦好呢?”這時幼兒肯定會自覺收拾,教師要加以及時獎勵,并在同伴面前表揚幼兒,變批評為指導(dǎo),可起到事半功倍的作用,幼兒不良行為習(xí)慣也會逐漸改正。
六、 總結(jié)
幼兒道德健康教育的內(nèi)容遠(yuǎn)不止以上筆者提及的方面,希望各位同行能夠提出自己寶貴的意見,共同為幼兒道德健康教育事業(yè)而奮斗,不斷創(chuàng)新幼兒道德健康教育,不斷提升自我道德修養(yǎng),以有效的方法引導(dǎo)幼兒健康成長,用自身的人格魅力感染幼兒,促進(jìn)幼兒健康成長。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:
賀本春,重慶市,重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)中心幼兒園。