摘 要：目前各高校大學生作弊現(xiàn)象普遍存在，而且人數(shù)之多，范圍之廣，作弊手段之多樣化顯示，它不僅是學生的個人問題，也是一個嚴重的社會問題。本文就大學生作弊產(chǎn)生的原因進行了多方面的分析，并針對這些問題提出了些解決方案。

關鍵詞：大學生；考試作弊；解決方案

考試是學校用于檢測教師教學質量和評估學生知識掌握程度的主要手段，是學校教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，它能調動師生之間教與學的主動性和積極性。由于大學生考試作弊現(xiàn)象大量存在，使考試檢測功能得不到正常發(fā)揮。雖然各高校針對學生考試作弊問題做了大量工作，并制定了各種嚴厲的懲處措施，但考試作弊現(xiàn)象還是屢禁不止，而且越來越多樣化和高科技化。從考試制度推出之日起，作弊現(xiàn)象就與之伴隨一直存在。即使在有著象牙塔之稱的高校內，也難以避免作弊態(tài)勢的發(fā)生、蔓延，它已成為高校的一大公害。

一、 大學生考試作弊的危害性

1. 不利于教學質量的提高

檢查學生學習效果和教師教學質量好壞可以通過考試來實現(xiàn)，而作弊卻破壞了學校對教學質量監(jiān)控功能的發(fā)揮，它使學校教學效果得不到真實反映。所以作弊現(xiàn)象的普遍存在既不利于教師對教學方法的改進與提高，也不利于學校的教學管理。它嚴重影響了學校教育目標的實現(xiàn)，危害著我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2. 不利于良好學風的形成

好的考風對學校形成好的學風起到促進作用。好學風環(huán)境有利于學生身心健康的成長，它能使學生的思想品德、價值觀念、行為方式和意志情感等受到潛移默化的熏陶和感染，它是一種內化的、向上的精神動力。平時不努力，考試靠作弊，甚至有的學生靠作弊獲得某些評優(yōu)或獎勵，這種現(xiàn)象會打擊到平時學習努力的學生，他們看到作弊成功者靠投機取巧獲得了超額利益，刺激和強化了他們的從眾作弊心理，于是很多學生跟著效仿。良好的校園文化氛圍和學習風氣遭到破壞，所以作弊有害于良好教育教學風氣的形成。

3. 無法正常發(fā)揮考試公平競爭的原則

考試是教學活動重要環(huán)節(jié)之一，它起到檢測學生掌握知識程度好壞的作用。而作弊是欺騙行為，它欺騙了學校、老師和同學。學校往往會依據(jù)學生成績的好壞而給予成績優(yōu)異的學生評優(yōu)或其他獎勵；國家選拔人才的主要方式之一也是通過考試。由于作弊導致考試結果的不真實，所以它破壞了公平競爭的原則。在校期間有作弊僥幸“成功”經(jīng)歷的學生在將來走向社會后，很有可能也會采取不正當?shù)母偁幏绞健稒C、欺詐等，甚至會為犯罪埋下隱患。

4. 損害大學生高尚品質的養(yǎng)成，造成畸形人格

部分學生認為考試作弊是小事，不關大局，不以作弊為恥，反以為榮。這種思想對大學生健康的心理會帶來不利影響，甚至會影響學生一生人格的發(fā)展；考試作弊被抓者往往會受到學校嚴厲的懲處，學生的自尊心和自信心會因此受到很大的打擊，覺得丟面子而抬不起頭，對前途失去信心；而作弊僥幸成功者，則易養(yǎng)成弄虛作假、好逸惡勞，遇事就想投機取巧的畸形心理。總之，不管學生作弊得逞與否，都會讓學生人格的發(fā)展偏離健康的軌道，容易形成對“不正確”“不合規(guī)定”“不守規(guī)則”等欺詐行為的認同和寬容，淡漠了該有的道德觀念。

二、 大學生考試作弊的原因

考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因是多方面的，總體來講，有以下幾個方面。

（一） 主觀因素

學生作弊的主觀原因是沒有意識到真才實學對自身的重要性，也沒有認識到考試既是學生學習中的重要環(huán)節(jié)，也是對他們進行知識考查和對其道德品質的綜合檢驗。盡管考試分數(shù)的高低不是判斷學習好壞的唯一標準，但認真學習而打下牢固基礎對自己今后的發(fā)展將帶來很大幫助，這一點是不容置疑的。

1. 應付過關的僥幸的心理

經(jīng)過高考進入高校的部分學生，因為沒有了像高中一樣的升學壓力而缺乏明確的學習目標，進而學習動力不足，或是對所學專業(yè)和課程不感興趣而導致對學習的松懈。由于他們平時學習不努力，到考試時才臨時抱佛腳。艾濱浩遺忘曲線也告訴我們，人的記憶在最初的記憶下降是最快的。所以盡管這些學生在短時間內付出了很大的努力，但由于學習時間不充足，復習效果當然不理想。思來想去，于是作弊就在腦海中應運而生。

2. 利益和虛榮心理驅使

作弊的學生中也有不少是平時學習努力，常受到教師表揚的學生。其作弊的原因是想通過作弊取得更好成績而拿到獎學金、各類榮譽和入黨資格等。因為高校一般會把學生考試成績作為評定學生是否能獲得各種獎勵和入黨的先決條件，這部分學生很在意考試成績，為了獲得更好的成績而不惜“以身試法”；其中還有不少是能力強的學生會干部、團干部和班干部，有的是因為平時忙于各種社會工作和活動，沒有處理好學習和其他工作之間的關系，被占用不少學習時間。臨到考試又不能在短時間內把課程很好地掌握，但仍想在學生中保持威信和“干部”形象，于是也加入到作弊的行列以取得好成績，從而滿足自己的虛榮心理。

（二） 客觀原因

1. 社會上不良風氣的影響

我國在科技、經(jīng)濟等各項領域飛速發(fā)展的今天，各種思想也在不斷地相互產(chǎn)生摩擦碰撞。由于大學生思想活躍，又涉世不深，往往會導致他們看待某些問題不夠理性和全面。比如對社會上走后門，拉關系、貪污受賄等腐敗丑漏現(xiàn)象缺乏正確的認識，腐朽拜金思想腐蝕著大學生，他們?yōu)榱双@得個人利益而采取急功近利的自私手段，認為考試作弊算不上什么大事，與社會上那些貪污受賄，弄虛作假相比簡直不值一提。在校期間不比學習和誠信，比的是穿名牌、拼爹和享樂。他們的價值觀受到扭曲，價值取向違背了社會道德。

2. 家庭壓力的影響

學生壓力過大也可導致逃課、作弊等消極行為的產(chǎn)生。現(xiàn)在的大學生，多數(shù)是來自經(jīng)濟貧困的農(nóng)村家庭或城市的獨生子女家庭。來自農(nóng)村的大學生，家庭的經(jīng)濟不富裕，上大學的費用是他們整個家庭最大的開銷，父母對他們寄予很大的期望；來自城市獨生之女的大學生，多數(shù)家庭經(jīng)濟比較優(yōu)越，目的只希望他們將來能出人頭地。面對父母的愛與付出，部分學生心理壓力很大，擔心因自己不夠優(yōu)秀而對不起父母，為了證明自己比別人優(yōu)秀而讓父母高興，于是在考試時就采取作弊手段來獲取高分。

3. 來自就業(yè)壓力的影響

（1）目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象導致知識貶值和讀書無用論在高校普遍傳開。由此某些學生看不到學習的希望而缺乏學習動力，平時得過且過，感到迷茫，消極對待學習，臨到考試，又擔心成績不過關就采取作弊手段。

（2）由于大學生就業(yè)變得越來越難，特別是理想崗位很有限，所以要就業(yè)，必須先成才。很多用人單位在招聘人才時，更多是考慮成績好，獲得各類資格證書多的學生，優(yōu)秀畢業(yè)生在就業(yè)時往往首先會受到社會的青睞，為了更優(yōu)秀，部分學生就在考試時鋌而走險，采取作弊手段。

4. 教師監(jiān)考失職是導致學生作弊的直接原因

監(jiān)考教師監(jiān)考時“有法不依、執(zhí)法不嚴”的現(xiàn)象是導致學生考試作弊的罪魁禍首。很多監(jiān)考教師抓住學生作弊后，由于擔心處分對學生的前途會產(chǎn)生影響，或經(jīng)不住學生痛哭流涕的求情，而沒有上報學校處理；有些教師甚至看到學生作弊是睜一只眼，閉一只眼。調查數(shù)據(jù)表明，承認自己考試有作弊經(jīng)歷的學生占21%，而被緝獲的僅占1%。大學生作弊被緝獲的比率如此之低，還有很多弊者因作弊“提高了”成績，獲得獎學金和三好學生稱號，作弊使大學生的學習、考試、獲得獎學金都變得輕松，加上監(jiān)考教師對作弊現(xiàn)象聽之任之的態(tài)度，學生在權衡利弊之后，就毅然加入作弊行列。作弊高得手率是不斷滋長大學生作弊僥幸過關心理的根源。

5. 考試方式和教師出題不科學

考試方式和教師出題不科學也是導致學生作弊的重要原因之一?？荚囆问絾我?，題型呆板，大多數(shù)考試題型都是以死記硬背的題型出現(xiàn)居多，諸如填空、名詞解釋、簡答、問答題等。這類考題只能反映學生記憶能力，而學生理解性與創(chuàng)造性的能力得不得到真實的反映。有的教師在考前給學生勾重點，劃范圍，隨意減少學生復習章節(jié)內容，甚至出現(xiàn)透露考題的現(xiàn)象，這些做法無疑會滋長學生考試作弊的念頭。

三、 解決大學生作弊現(xiàn)象的方案

大學生作弊既危害自己，又危害社會，如何有效杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，是學校工作重點之一。

（一） 加強思想道德教育，提高學生的誠信意識

考試作弊正是學生思想品德素質薄弱，道德意識缺乏的體現(xiàn)，對大學生進行思想道德教育是防止作弊發(fā)生的途徑之一。學校可以通過各種形式對大學生進行思想政治、人生觀、價值觀的教育來提高學生的道德素養(yǎng)，使學生具備明辨是非的能力；讓學生認識到知識的重要性，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使之明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強他們的使命感和責任感；培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，使之樹立遠大的理想，具備堅強的學習意志和自強不息的精神。強化誠信教育的同時，也要加強組織紀律教育，使他們自覺遵守考試紀律，深刻認識到考試作弊的危害性，從而自覺抵制作弊行為。

（二） 改進教學方法，提高教師教學水平

教師能否組織好課堂教學，能否激發(fā)學生學習興趣是有效防止學生作弊的有效途徑。有的教師上課講義幾十年不變，內容陳舊，不能滿足知識日益更新發(fā)展的需要，且他們的教學方法單一、死板、格式化，嚴重影響了學生學習的積極性，學生的創(chuàng)造性受到抑制，厭學情緒就隨之而生。面對巨大的考試壓力，且考試內容又多以記憶題型出現(xiàn)，學生就容易產(chǎn)生考試作弊的想法。教師要在課前認真?zhèn)湔n，切實組織好每節(jié)課的教學，除了把每節(jié)課的內容講清楚，還應把與本學科有關的額外新知識補充到教學中來，便于學生把握該學科最前沿的學科動態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性與創(chuàng)造性。讓學生在學習的道路上不斷攀登，感受到學習樂趣。知識在平時的學習中慢慢積累，能力逐漸加強，到考試時，就不會想到作弊。教師要常開教研會，針對教學中存在的問題互相討論，找出解決方法，相互學習從而提高教學質量。學校還應組織有經(jīng)驗的教學專家組成教學督導小組，督導小組要不定期的隨機聽課，收集學生意見，對授課教師進行教學方法和教學效果考核，并給出中肯的意見，把考核結果與教師的利益或晉升掛鉤。

（三） 改革考試制度

1. 實行考教分離，加強命題管理

實行考教分離可以預防授課教師考前給學生劃定考試范圍或漏題給學生。即相同層次的課程要成立教學小組，統(tǒng)一教學進度，根據(jù)要求共同建立統(tǒng)一的試題庫，考試試題從試題庫里抽取。

加強命題管理即要求考試題型要以檢測學生能力為導向，主要考核學生分析和解決問題的能力。如主觀題或分析題，或采取開卷考試、口試、答辯、上機、課程設計、實驗操作等考核形式，而不是僅單純地考核學生記憶能力的題型。這種多角度、多形式、多方法的考核，既有利于學生創(chuàng)新能力和學習自覺性的培養(yǎng)與提高，又能使教師更加認真地對待教學工作，增強教師的責任心。

2. 加強考試管理

營造積極的考試氛圍，通過各種有效手段在考前對學生進行考前宣傳和動員，將考試的相關規(guī)則和紀律向學生宣傳，在教學樓前擺放警示牌等。讓學生在心理和情緒上受到積極影響，消除考試作弊的心理，形成誠實考試光榮，作弊可恥的考試氛圍。同時學校要建立一套嚴格并能認真執(zhí)行考試規(guī)章制度，要組建一支經(jīng)驗豐富、忠于職守的監(jiān)考教師隊伍，考前對監(jiān)考教師和考務人員進行培訓，要求他們在監(jiān)考過程中做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”。對違紀作弊的學生不徇私情，不包庇、不縱容，樹立公平公正的考試氛圍，將有作弊苗頭的學生消除在萌芽狀態(tài)。有條件的學校應充分利用現(xiàn)代化教室內的攝像監(jiān)控設備，提高監(jiān)控效果。

四、 結束語

科技是第一生產(chǎn)力，國家發(fā)展離不開各類高素質人才。高校是培育各類高素質人才的搖籃。要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，高校對學生要從誠信教育開始，建立積極、良好的嚴謹治學學風環(huán)境，才能讓累累的果實掛滿校園。

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作者簡介：莫云春，廣東省茂名市，廣東石油化工學院化學工程學院。