摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法隨著新課程的實施發(fā)生了變化，為了使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加適應(yīng)新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提升課堂效率，本文針對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)展開討論和探索，分析導(dǎo)致課堂效率低下的原因以及實現(xiàn)高效課堂的策略，希望為初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略提供一些拙見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

課堂效率的提升不能僅僅靠教師單方面的努力或者是學(xué)生單方面的努力，僅靠一方的努力無法實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂需要教師與學(xué)生的共同努力，所以對于建設(shè)高效課堂，師生共同努力有著非常重要的意義。

一、 導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂效率低的原因

（一） 初中數(shù)學(xué)教師方面的原因

初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念或授課方式因為個人教學(xué)能力或?qū)I(yè)素養(yǎng)的限制，存在不足和偏差，使課堂教學(xué)的效果受到影響，使課堂效率低下。具體表現(xiàn)在喜歡照本宣科和課程安排不夠合理兩個方面。前者指的是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時無法與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，且大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)思維較重，無法將教材中的定理、定義、結(jié)論有效地實際應(yīng)用，教學(xué)太過抽象，沒有與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，教學(xué)過程生硬。后者指的是沒有科學(xué)地分配教學(xué)時間，教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，課堂的節(jié)奏和進(jìn)程主要由教師控制，學(xué)生接受教師的填鴨式教學(xué)，在課堂中處于被動地位。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提高，教師集中在考點知識的講解上，而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二） 初中學(xué)生方面的因素

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以對于教師傳授的數(shù)學(xué)知識掌握程度也不同，而部分學(xué)生基礎(chǔ)能力欠佳，無法充分地掌握知識，在沒有充分掌握的情況下，也不向其他同學(xué)或教師請教，會使學(xué)生越來越難掌握新的知識，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等心理，使課堂效率降低。不同學(xué)生的家庭環(huán)境不同，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不同。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度較低的家庭的學(xué)生無法在課后接受良好的監(jiān)管與監(jiān)督，學(xué)生會因此缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法有效地參與課堂，更無法達(dá)到高效課堂的目的。

二、 打造高效課堂的策略

（一） 教學(xué)目標(biāo)合理化，幫助學(xué)生逐步提高

在素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，教師需要根據(jù)知識點及學(xué)生實際情況，合理地制訂教學(xué)目標(biāo)?；驹瓌t是先易后難的原則，循序漸進(jìn)的方式，最后讓學(xué)生都實現(xiàn)最終目標(biāo)。但在實際應(yīng)用過程中，教師需要從實際出發(fā)，合理對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的邏輯思維能力，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，利用方程解應(yīng)用題對一些學(xué)生是一個難點，教師需要總結(jié)不同題型的解決方式。又比如，行程問題，主要就是相遇和追及問題。在解決問題過程中，首先，讓學(xué)生分析是行程問題還是追及問題，畫出解決問題的圖形。其次，找題中給的已知量，分別列出甲和乙的已知量。最后，根據(jù)公式“路程=速度×?xí)r間”，找出等量關(guān)系，列出方程，但學(xué)生要注意單位的統(tǒng)一，這是行程問題中要注意的問題。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，需要采用分組教學(xué)的方式，利用合作學(xué)習(xí)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對每名學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣目標(biāo)更加合理化，有利于學(xué)生的成績逐步提高，有助于提高學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程

現(xiàn)在初中教學(xué)中很多教師都采用趣味教學(xué)，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在初中教學(xué)過程中起到重要作用。也就是說教師在教學(xué)過程中，需要設(shè)計問題情境，讓學(xué)生能積極思考問題，尋求問題的解決方式。在科技不斷發(fā)展的今天，提高了現(xiàn)在初中教學(xué)的手段，教師采用多元化的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富了教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上成為主角，增強(qiáng)師生的互動性，在問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，符合現(xiàn)代中學(xué)素質(zhì)教育的要求，在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三） 做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生空間思維意識

教師在教學(xué)的過程中，不僅要傳道授業(yè)，讓學(xué)生掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，對知識點的拓展能力，在解決實際問題的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生空間思維意識，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生開發(fā)思維，提高解決問題能力的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該在素質(zhì)教育的背景下，以提高學(xué)生思維，分析問題、解決問題能力為目標(biāo)。

（四） 學(xué)生方面

高效課堂的建設(shè)不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生加以努力，對于學(xué)生就有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高效課堂的建立需要學(xué)生與教師積極合作。學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，對于第二天的授課內(nèi)容有個大致了解；課堂上不能單純地聽課，面對授課內(nèi)容要積極提問，帶著問題去學(xué)習(xí)，要積極向教師請教不懂的問題，課后多咨詢教師，使學(xué)習(xí)的被動地位能夠改善，自己積極地組織學(xué)習(xí)。課后不能將教師的教學(xué)內(nèi)容拋之腦后，要認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，對于作業(yè)中不懂的問題要積極詢問同學(xué)或教師，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，吸收消化課堂知識。更重要的是學(xué)生對教師批閱的錯題要及時訂正，做好知識儲備，以備與教師共同建立高效課堂。

三、 結(jié)語

在課程不斷改革的今天，要想進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂，數(shù)學(xué)教師就要與時俱進(jìn)，多讀專業(yè)書籍與相關(guān)專業(yè)的報紙雜志，常做教學(xué)反思，多與同仁探討教學(xué)心得體會。積極地貫徹新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，努力創(chuàng)新，使教學(xué)效率逐漸提高，更好地向?qū)W生傳授知識。教師還需課下多與學(xué)生溝通，有效地暗示提醒學(xué)生努力配合教師，課后積極自主學(xué)習(xí)，與教師合作，才能提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

杜蕾，四川省南充市，四川省南部縣第三中學(xué)。