摘 要：舞蹈是高校藝術(shù)教育的重要課程之一，通過(guò)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠塑造學(xué)生的審美理念?；诖耍疚膹母咝Ｎ璧附虒W(xué)入手，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探究舞蹈在發(fā)展大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中的作用，并結(jié)合實(shí)際對(duì)如何提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;教學(xué)實(shí)踐;藝術(shù)素質(zhì)教育

0 引言

在高校藝術(shù)生活不斷豐富的情況下，舞蹈教育逐漸受到重視，尤其是在各種藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)下，培養(yǎng)舞蹈團(tuán)隊(duì)，提高藝術(shù)教育質(zhì)量成為高校教育教學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容。但是從目前高校的舞蹈教學(xué)實(shí)際來(lái)看，其中存在的問(wèn)題也比較顯著，如教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)，教師與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中缺乏良好的藝術(shù)氛圍熏陶，使得學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)難以形成良好的審美效果;教學(xué)方法單一，機(jī)械的舞蹈訓(xùn)練影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;舞蹈團(tuán)隊(duì)的組織不完善，難以對(duì)舞蹈教學(xué)形成強(qiáng)有力的推動(dòng)等等。針對(duì)這些問(wèn)題，高校在藝術(shù)素質(zhì)教育中應(yīng)重新認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐意義，并從專業(yè)舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

1 高校舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的實(shí)踐意義

1.1 有利于提升學(xué)生的審美水平

良好審美教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是藝術(shù)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，其在審美層面為觀眾提供良好的視覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其內(nèi)心對(duì)美的欣賞、理解與向往，并在美學(xué)熏陶中理解美的內(nèi)涵。在高校舞蹈教育中，教師能夠利用專業(yè)的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的理解，如在民族舞教學(xué)中，為學(xué)生播放楊麗萍的《雀之靈》，讓學(xué)生在空靈、唯美的氛圍中感受舞蹈的藝術(shù)魅力，進(jìn)而提高對(duì)舞蹈藝術(shù)美感的欣賞與探究能力。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，是對(duì)個(gè)人情感的巧妙表達(dá)，因此，我們欣賞舞蹈的過(guò)程中，不僅能夠感受到肢體動(dòng)作創(chuàng)造出的藝術(shù)美感，更能夠體會(huì)舞蹈背后滲透的身后的人文情感。在高校舞蹈教學(xué)中，教師可以利用舞蹈訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)舞蹈在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中所承載的情感力量，如在《昭君出塞》的舞劇中，教師結(jié)合歷史故事滲透人文情感，讓學(xué)生在模仿感受舞蹈演員動(dòng)作的同時(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)的眷戀與熱愛(ài)，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)舞蹈的情感體驗(yàn)，提高對(duì)舞蹈的欣賞能力。

1.3 有利于平衡學(xué)生的身心發(fā)展

舞蹈作為一種肢體運(yùn)動(dòng)，其在鍛煉身體，改善身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用;與此同時(shí)，舞蹈也是一種緩解心理壓力的重要途徑。在大學(xué)階段，學(xué)生面臨著工作、學(xué)習(xí)的多方面壓力，而通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生能夠找到一個(gè)壓力宣泄的出口，在揮汗如雨的訓(xùn)練中，在唯美舒緩的氛圍中，學(xué)生能夠逐漸放松心情，集中注意力在舞蹈的藝術(shù)展現(xiàn)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身體與心理的平衡，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

1.4 有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)生活

在大學(xué)校園中，文化娛樂(lè)活動(dòng)豐富多彩，而舞蹈作為一種受眾廣泛的藝術(shù)活動(dòng)，在大學(xué)校園藝術(shù)生活中非常受歡迎?；诖?，高校加強(qiáng)舞蹈教育能夠吸引更多學(xué)生參與到藝術(shù)培養(yǎng)中來(lái)，為學(xué)校的藝術(shù)生活提供更多人才。這樣一方面豐富了校園文化內(nèi)容，在校園營(yíng)造一種崇尚藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)的濃厚氛圍;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在參與校園藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中與志同道合的學(xué)生共同開展舞蹈訓(xùn)練，進(jìn)而在舞蹈藝術(shù)方面實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2 如何通過(guò)高校舞蹈教學(xué)提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育

2.1 轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)理念，創(chuàng)新藝術(shù)素質(zhì)教育

在高校舞蹈教學(xué)中，為提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，避免對(duì)專業(yè)舞蹈院校的盲目照搬，在實(shí)踐中體現(xiàn)特色化的教學(xué)指導(dǎo)。如教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，根據(jù)大學(xué)生的身體條件設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在符合自身?xiàng)l件的訓(xùn)練目標(biāo)中逐步提升;此外，還應(yīng)注重情感滲透的價(jià)值，在舞蹈教學(xué)中滲透藝術(shù)情感，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)專業(yè)的舞蹈動(dòng)作，更能夠理解其中的人文情感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)舞蹈的藝術(shù)體驗(yàn)。

2.2 豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣

舞蹈教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的依據(jù)。在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化，將理論文化與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，避免在單一的訓(xùn)練中影響學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。例如在舞蹈文化課程中，教師以民族舞為切入點(diǎn)，為學(xué)生介紹了蒙古舞、傣族舞、采茶舞等，并從不同舞蹈的文化起源入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好舞蹈的文化根基;然后在舞蹈訓(xùn)練中滲透文化內(nèi)容，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中深化對(duì)舞蹈藝術(shù)性的理解。

2.3 創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，構(gòu)建開放的教學(xué)氛圍

在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前教育教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)單一示范指導(dǎo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的局限，讓學(xué)生在更加自由的形式中獲得藝術(shù)指導(dǎo)。例如在傣族孔雀舞的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先利用多媒體課件為學(xué)生播放舞蹈片段，讓學(xué)生在空靈的音樂(lè)，柔美的動(dòng)作中初步了解孔雀舞;然后利用多媒體技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行分解，并配合示范指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的印象，提高學(xué)生模仿、訓(xùn)練效果。

2.4 豐富藝術(shù)活動(dòng)形式，拓寬學(xué)生的實(shí)踐空間

藝術(shù)活動(dòng)是校園文化的一部分，也是激發(fā)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練熱情，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生的舞蹈作品能夠在學(xué)校師生中得以展示，用實(shí)踐的形式引導(dǎo)學(xué)生不斷完善舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程;此外，教師還應(yīng)注重對(duì)精神文化的建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅的舞蹈文化的熏陶，在實(shí)踐的過(guò)程中拓寬文化視野，啟迪藝術(shù)思維。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校藝術(shù)素質(zhì)教育中，學(xué)校、教師應(yīng)注重舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，積極調(diào)整教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)模式，豐富文化活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的藝術(shù)氛圍中提高對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而逐漸提高藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜瑜芳.淺析高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育[J].黃河之聲，2017（24）：70.

[2] 羅軼.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（07）：94-95+105.

[3] 李雯.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].戲劇之家，2016（19）：188-189.

作者簡(jiǎn)介：任曉凡（1992—），女，山東人，福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：民俗舞蹈學(xué)與舞蹈教育。