楊謹

摘 要：民間美術是我國傳統(tǒng)文化形式，也是群眾遺留下的藝術瑰寶，借用民間美術可以發(fā)揮出教育作用。在學前教育專業(yè)教學中，民間美術可以更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力和動手能力，實現(xiàn)二者的融合具有現(xiàn)實意義。本文對民間美術在學前教育專業(yè)美術教學中存在的問題進行分析，最后分析如何在學前教育專業(yè)美術教學中利用民間美術開展教學實踐，希望可以促進學前教育工作的開展。

關鍵詞：民間美術;學前教育;專業(yè)教學

民間美術作為我國重要的文化內(nèi)容和藝術形式，有著深厚的文化底蘊，而文化的傳承往往通過教育手段實現(xiàn)，因此需要發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，實現(xiàn)民間藝術和美術教育的融合。當前，學前教育受到了多方重視，并且開始利用民間藝術去培養(yǎng)學生的道德品質和審美能力。但是在學前教育中，懂得民間藝術的教師很少，因此需要學校加大重視力度，提升教學的文化素質，實現(xiàn)良好的教學效果。

1 民間美術在學前教育教學中存在的問題

首先，部分學校沒有意識到開展民間美術教育的重要性，對民間美術資源的利用不夠，相關的設施投入也不足，不能確保民間美術教育的開展。例如，畫板、畫架、剪紙是美術教學的必備物品，但是由于教學輔助設備不健全以及課程安排少等原因，導致美術教育更多地停留在理論教學層面，更不能實現(xiàn)與民間美術教學的結合。其次，部分美術教師欠缺對民間美術知識的了解，教師的專業(yè)素養(yǎng)不同，難以滿足民間美術教學活動的開展。此外，教師采用死板的教學方法不利于學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，幼兒在枯燥的學習氛圍下也影響其學習興趣。[1]

2 如何在學前教育專業(yè)美術教學中利用民間美術開展教學實踐

2.1 加大資金投入，完善教學條件

學校需要加大對民間美術教育的經(jīng)費投入，使學生可以在專門的空間學習美術，同時還要確保教學用具和設備齊全，不僅包括畫板、畫架和人物模型，還要滿足學生剪紙、折紙、沙畫、刺繡的學習。因此，美術教學活動的開展需要在學校的支持下進行，優(yōu)化教學資源的配置，完善教學條件，讓民間美術教學發(fā)揮出實效性。

2.2 健全課程設置，滿足學習需求

幼兒教育不僅要重視德育課程和體育活動，也要重視不同學科的設置比例。學校要重視民間美術教學活動的開展，并且靈活掌握教學內(nèi)容，確保幼兒可以學到更多的民間美術知識，同時使幼兒的動手能力得到培養(yǎng)，打造系統(tǒng)的民間美術課程體系。教師還要觀察幼兒的學習情況，并結合幼兒的學習興趣設置教學內(nèi)容，如幼兒喜歡剪紙，那么教師就要為幼兒提供多種剪紙活動，不僅要突出教學的實效性，還要培養(yǎng)幼兒的思考能力和操作能力，進而滿足學?！耙匀藶楸尽钡霓k學理念。[2]

2.3 創(chuàng)新教學方法，擴展教學空間

美術教學是對幼兒藝術能力的培養(yǎng)，但是幼兒的認知能力較差，需要教師創(chuàng)新教學方法。在民間美術教學中，教師可以借助多媒體教學手段，讓幼兒清晰地觀察如何進行繪畫、剪紙、刺繡等活動，通過幼兒的細致觀察和教師的講解，幼兒在具體操作中就會更加自如，提升創(chuàng)作的成功率。當幼兒親手制作出作品時，其也必將滿心歡喜，有強烈的自豪感。此外，在民間美術教學中，教師可以為幼兒布置一些簡單的創(chuàng)作任務，或者以游戲的方式讓幼兒參與其中，也會取得良好的效果。很多民間美術創(chuàng)作的材料是石塊、泥土和紙張等，教師可以讓幼兒借助生活中常見事物進行創(chuàng)作，并且根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計合理的教學方法。民間美術教學不僅可以在課堂進行，教師還要把民間美術教學延伸到大自然、博物館、美術館等校外空間，這樣能夠更好地開闊學生的視野，陶冶學生的情操，并且建立與生活之間的聯(lián)系。

2.4 創(chuàng)新實踐過程，培養(yǎng)多種能力

在學前教育中，繪畫和書法是民間美術教學的主要內(nèi)容，很多幼兒見過年畫和書法作品，這些作品都可以培養(yǎng)幼兒的學習興趣。教師需要讓幼兒進行一定的書法教育和繪畫創(chuàng)作，不僅可以讓幼兒的思維更加縝密，情感也會更加細膩，還可以發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。折紙和剪紙也是民間傳統(tǒng)文化形式之一，自唐朝就有這項民間藝術，每當新春佳節(jié)來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會貼滿窗花。教師可以讓幼兒回想這些場景，并且把剪紙教學融入美術教學中，比如教師要表揚班級的幼兒就可以為幼兒發(fā)小紅花，而小紅花就是在紅紙上剪出來的。折紙教育中可以帶領幼兒疊千紙鶴、兔子等，通過剪紙和折紙教學，不僅可以讓幼兒學習傳統(tǒng)文化，還能鍛煉幼兒的動手能力。

2.5 建立評價體系，促進幼兒成長

每一個幼兒都有不同的性格特征，在民間美術教學中幼兒的學習興趣、參與程度、觀察能力和動作能力都不盡相同，教師要對幼兒進行系統(tǒng)的評價，并且?guī)椭C合能力較差的幼兒提升自己，引導其參與到活動中，并且在之后的美術教學中對幼兒進行觀察和評價，指出其不足之處，及時幫助幼兒在美術創(chuàng)作中解決問題。同時，也要對于幼兒展示出的強烈的參與意識和創(chuàng)造精神給予肯定。除了教師的評價外，教師還可以讓幼兒以小組合作的形式進行創(chuàng)作，并且開展幼兒之間的互評。幼兒成長離不開良好的環(huán)境，在聽取教師和幼兒的意見后，幼兒也會在學習中展示更好的狀態(tài)，使創(chuàng)作思維更加開闊，學習態(tài)度更加認真。

3 結語

民間美術作為特殊的藝術形式，可以展示出我國民族傳統(tǒng)文化底蘊，在學前教育中把民間美術融入其中十分必要。學校要加大重視力度，完善課程設置，同時，教師要創(chuàng)新教學方法，重視實踐過程，打造評價體系，這樣不僅可以增長幼兒的見識，還可以促進幼兒的身心發(fā)展，并且在學習中感受到我國民間文化的魅力。此外，幼兒的動手能力和學習學習興趣也會得到提升。

參考文獻：

[1] 鄭嬌嬌.民間美術造型的引入與應用——學前教育專業(yè)兒童畫教學實踐新途徑[J].美術教育研究，2015（9）：168-169.

[2] 溫春霄.民間美術在學前教育專業(yè)教學中的實踐[J].新課程（綜合版），2018（3）.

[3] 李君俊.民間美術在學前教育專業(yè)美術教育中的實踐研究[J].美術教育研究，2016（23）：142.

[4] 趙軍英.民間美術在學前教育專業(yè)教學中的實踐——以泊頭職業(yè)學院學前教育專業(yè)的美術教學為例[D].河北師范大學，2015.