王芳

摘 要：全媒體作為一種全新的信息傳播方式，在攝影專業(yè)得到了普遍的應用，受眾可以獲得多方位、立體化的感官體驗。全媒體時代的到來促進了當今攝影行業(yè)的發(fā)展，在技術、品質等方面構成了多方面的影響，使我們的攝影從業(yè)者面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和機遇。而作為培育攝影專業(yè)人才的高校，同樣受到了全媒體時代的影響，因此，要求其攝影人才培育工作的實施必須緊密結合全媒體時代的發(fā)展特點，以此來實現(xiàn)新時期綜合型、專業(yè)化攝影人才的培育。作為高校攝影專業(yè)教育工作者，我們有必要結合自身工作實際，圍繞當今全媒體時代高校攝影專業(yè)教學改革，展開一番深入的研究與探討，通過對全媒體時代下高校攝影專業(yè)教學問題的分析，逐步探究其改革策略。希望通過以下探究，能夠幫助高校更好地培養(yǎng)符合全媒體時代要求的攝影人才。

關鍵詞：全媒體;高校教學;攝影專業(yè);攝影教學

1 全媒體時代下高校攝影專業(yè)教學中存在的問題

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息傳播的方式更加多樣化和層次化。全媒體將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息傳播方式組合在一起，產生了表現(xiàn)形式多樣、層次更加豐富的信息傳播方式，可以滿足不同人群的感官需求。但是，全媒體時代對高校攝影專業(yè)的教學也提出了新的要求。根據筆者的總結，目前攝影專業(yè)教學中還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 人才培養(yǎng)方向與全媒體時代的需求不符

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對人才能力的需要也在不斷更新，高校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所，因此必須推動人才培養(yǎng)方向的不斷變革。然而，目前很多高校攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與全媒體時代的需求不符，主要體現(xiàn)在：第一，高校攝影專業(yè)在設置人才培養(yǎng)目標時，對攝影人才能力需求的調查不夠深入，從而導致人才培養(yǎng)目標的方向偏離社會的需求，攝影人才無法更好地體現(xiàn)自身的價值，也影響了大學生的就業(yè)率;第二，全媒體時代在不斷變化，相關技術的發(fā)展非常迅速，因此對攝影人才的要求也是實時變化的，但是，很多高校在開展攝影專業(yè)教學時，往往會沿用以前的人才培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)內容沒有進行及時的補充和修正，從而與社會對攝影人才的要求不符。

1.2 教學理念比較落后

教學理念能夠更好地指導攝影專業(yè)課程的開展方向，但是目前很多高校攝影專業(yè)的教學理念比較落后，主要體現(xiàn)在：第一，過分注重理論教學，忽視實踐教學的重要性，對于攝影專業(yè)學生來講，不僅要求其掌握扎實的理論基礎，而且需要通過不斷的實踐，更好地掌握全媒體的多種表現(xiàn)形式，拍攝出更多的優(yōu)秀作品，但是，目前很多高校過分重視理論教學，沒有開展相關的實踐課程，或者實踐課程的課時比較少，無法增強攝影專業(yè)的教學效果;第二，很多高校依然采用傳統(tǒng)的應試教育教學方式，教師作為課堂的主要授課人，學生只需要接受相關的知識即可，這種教學理念忽視了學生在課堂中的主體地位，無法提升學生的課堂參與度和積極性，不利于課堂教學效果的增強。

1.3 缺乏專業(yè)的教學條件

高校攝影專業(yè)對教學條件的要求比較嚴格，很多高校由于各種原因，教學條件比較落后。主要體現(xiàn)在：第一，很多高校雖然開設了攝影專業(yè)課程，但是對教學過程的資源投入不足，例如，對于多媒體教學設備的建設不足，導致學生在上課過程中，依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學方式，無法直觀地感受理論知識，也無法欣賞優(yōu)秀的攝影作品;第二，專業(yè)教師隊伍的數量不足，雖然攝影專業(yè)的教師有著深厚的理論基礎，也具有較高的理論教學能力，但是在引導實踐教學方面還存在很多不足，同時，很多教師無法適應全媒體時代的要求，無法更好地根據全媒體時代的要求，對攝影專業(yè)的課程教學進行改進和完善。

2 全媒體時代下高校攝影專業(yè)教學改革的策略

根據以上的論述內容，可知全媒體時代的到來對高校攝影專業(yè)教學提出了更高的要求，也使目前教學中人才培養(yǎng)方向、教學理念和教學條件等方面的問題暴露出來，這些問題影響了高校攝影專業(yè)的教學效果。因此，本文對目前存在的問題進行了分析，進而得出了全媒體時代下高校攝影專業(yè)的教學改革策略，可以總結為以下幾點：

2.1 改變落后的教學觀念

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高校人才培養(yǎng)提出了更多的要求，高校教學也開始改革。然而，目前高校攝影教學中依然存在很多落后的教學觀念，對教學效果的增強起到了阻礙作用。所以，全媒體時代下，需要改變落后的教學觀念，可以參考：第一，改變過分重視理論教學，忽視實踐教學的觀念，教師和學生需要充分認識到實踐教學的重要性，教師應該開展相關的實踐課程，提高自身的實踐教學能力，更好地引導學生參與實踐教學，學生應該積極學習理論知識，將其更好地應用到實踐教學中，提升自身的積極性和參與度，配合教師完成實踐教學活動，從整體上增強攝影專業(yè)的教學效果;第二，改變教師在課堂中的主體地位，真正理解和應用素質教育的教學理念，將學生作為課堂中的主體，發(fā)揮自身的引導作用，從而更好地提高學生的課堂參與度，從“讓我學”變成“我要學”，推動教學效果的不斷提升。

2.2 完善人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標指導著高校攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，需要與社會對人才的需求緊密結合，才能夠培養(yǎng)出符合社會需求和全媒體時代要求的攝影人才。因此，為了更好地改革高校攝影專業(yè)教學，需要不斷完善人才培養(yǎng)目標，可以參考以下幾點：第一，深入調查攝影專業(yè)的人才需求，例如，通過校企合作教學模式，將學生安排到企業(yè)實習，了解企業(yè)對人才的能力需求，根據企業(yè)需求完善和修正人才培養(yǎng)目標，使高校培養(yǎng)出的攝影人才更加符合企業(yè)的需求，提高大學生的就業(yè)率;第二，對全媒體時代有更加系統(tǒng)和深入的了解，分析全媒體的內涵和作用，并分析和提取全媒體時代的人才需求，補充到高校人才培養(yǎng)目標中去，使高校培養(yǎng)出的攝影人才能夠更好地符合時代的要求。

2.3 不斷創(chuàng)新教學過程

全媒體時代下，高校需要對人才培養(yǎng)目標進行不斷調整，同時也需要對教學過程進行創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)目標真正在教學過程中落實。不斷創(chuàng)新教學過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，可以參考以下幾點：第一，隨著全媒體時代的不斷發(fā)展，需要對全媒體有整體的認識和深入的了解，根據時代的需求，進行相關知識的學習，因此，需要將全媒體的相關知識納入教學內容中，同時，也需要隨著全媒體時代的不斷發(fā)展，不斷調整和豐富攝影專業(yè)的教學內容;第二，創(chuàng)新教學模式，隨著全媒體時代的到來，一些傳統(tǒng)的教學模式無法更好地適應時代的需求，不利于教學效果的增強，因此，需要推動教學模式的創(chuàng)新，一方面，可以借鑒其他學科創(chuàng)新型的教學模式，根據攝影專業(yè)的特點，將教學模式應用到課堂教學中，另一方面，推動實踐教學的發(fā)展，例如，采用戶外攝影、攝影比賽的方式等等，讓學生參與攝影實踐教學。

2.4 搭建全媒體的教育平臺

全媒體時代不僅對高校攝影專業(yè)教學提出了更高的要求，同時也為攝影教學提供了更多的機遇，可以利用全媒體的方式，搭建高校攝影專業(yè)的在線教育平臺，可以參考以下幾點：第一，高校需要重視攝影專業(yè)教學，加大對教學的人力物力投入，同時搭建全媒體的教育平臺，讓教師和學生更好地互動，拉近教師和學生之間的距離，進而提高他們在課堂教學中的配合程度;第二，鼓勵學生積極參與全媒體教育平臺，在其中展示自己的攝影作品，發(fā)表自己對其他同學攝影作品的看法，增進學生之間的交流，營造全媒體時代攝影專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

3 結語

通過以上分析，我們清醒地認識到，全媒體時代能夠更好地將多種信息傳播方式整合起來，多方面、全方位、立體化地表達信息內容，能夠幫助不同人員更好地學習和接受相關的信息。雖然面對全媒體時代為高校攝影專業(yè)教學帶來的各項變化時，很多高校在教學過程難免會出現(xiàn)一系列新的問題，但只要結合全媒體時代特點，對新問題做逐步深入的解析，那么必將探尋到全媒體時代高校攝影專業(yè)教學的創(chuàng)新改革之路，實現(xiàn)新時期攝影專業(yè)的教學改革目標。與此同時，筆者也希望借助本課題的研究，在社會各界引起人們對全媒體時代高校攝影專業(yè)教學工作的重視，促使各行業(yè)專家、學者廣泛地參與本課題的研究，群策群力，共同構建高校攝影專業(yè)教學新體系。

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