摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”給人類的生活帶來了巨大的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職院校的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以信息技術(shù)為推手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校美術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的全過程中，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教學(xué)實(shí)踐平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合給人類社會生活帶來了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)深刻地改變了人類的社會生活，“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”成為現(xiàn)實(shí)。無處不在、智能化的移動互聯(lián)網(wǎng)顛覆了人們對工業(yè)時(shí)代消費(fèi)體驗(yàn)的認(rèn)識。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓“固態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)”變成“液態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)”，原本停留于桌面，受困于計(jì)算機(jī)屏幕的互聯(lián)網(wǎng)成長為改變?nèi)祟惿罘绞脚c生活質(zhì)量的服務(wù)，深刻地改變了世界，以智能手機(jī)為代表的移動智能終端已經(jīng)從原有的通信工具進(jìn)化為人類生活的一部分，從一種工作方式蛻變?yōu)橐环N生活方式。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告上明確提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，推動現(xiàn)代制造業(yè)與移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等結(jié)合。這是我國首次從官方的角度提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。在這一時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，高職院校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育實(shí)踐的改革力度越來越大，思考“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，成了當(dāng)前高職院校美術(shù)專業(yè)的相關(guān)工作人員應(yīng)深入思考的關(guān)鍵性問題之一。

1 當(dāng)前高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

職業(yè)教育是國家終身教育體系中不可或缺的部分，是為“中國制造2025”戰(zhàn)略任務(wù)培養(yǎng)卓越技術(shù)技能型人才的重要陣地。然而，當(dāng)前高職院校美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)踐存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，學(xué)校的課程設(shè)置中不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主的陳舊、滯后的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，乏味的課堂無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，美術(shù)業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)工作缺乏連貫性與系統(tǒng)性。

其二，高職院校的美術(shù)教學(xué)與生活缺乏密切的聯(lián)系。長期以來，我國高職院校的美術(shù)課堂教學(xué)一直待在象牙塔中，沒有注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，也不注重從教學(xué)需求的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會風(fēng)景的寫實(shí)，不注意指導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉藝術(shù)氣息，也沒有從提升學(xué)生職業(yè)競爭力和提高學(xué)生就業(yè)率的角度去開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐。

其三，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開展得如火如荼的今天，不少高職院校并沒有從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度思考如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，也沒有思考如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺做好校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是時(shí)代的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的核心是以信息技術(shù)為推手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校美術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的全過程中，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教學(xué)實(shí)踐平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好美術(shù)教學(xué)實(shí)踐改革

為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代云數(shù)據(jù)、智能化的要求，高職院校要調(diào)整教學(xué)實(shí)踐改革的內(nèi)容，利用“移動應(yīng)用（APP）+人+線下實(shí)體”的“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，做好美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐改革。例如，美術(shù)專業(yè)中的環(huán)藝設(shè)計(jì)方向，通過整合校區(qū)資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造校企合作新方式。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺與企業(yè)共建工作室和項(xiàng)目庫，重構(gòu)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，植入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，做好專業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)的融合。在這個(gè)平臺上，學(xué)生可以參與家居設(shè)計(jì)、賣場空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、咖啡館裝修等。校內(nèi)專家與導(dǎo)師可以通過這個(gè)平臺全程參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候不間斷的專業(yè)指導(dǎo);企業(yè)可以通過這個(gè)平臺實(shí)時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展;學(xué)生可以通過這個(gè)平臺根據(jù)導(dǎo)師、企業(yè)的意見修改設(shè)計(jì)方案，也可以通過這個(gè)平臺了解業(yè)主的反饋意見。通過這一平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.2 改革“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)課程體系教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)課程體系轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以傳授技能為主的課程教學(xué)模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程中提升能力。通過打造一支具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的專業(yè)教師隊(duì)伍，提升高職美術(shù)教學(xué)的信息化水平，把握高職院校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，逐步實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術(shù)課程體系教學(xué)改革。培養(yǎng)高職教師的開放數(shù)據(jù)意識，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。例如，高職院校美術(shù)專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)踐可以這樣開展：通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺承接服裝企業(yè)的訂單，通過平臺遴選適合賣場的服裝平臺，通過平臺做好服裝品牌店的設(shè)計(jì)展示。通過微信公眾號、微博等平臺做好宣傳工作，再根據(jù)學(xué)校賣場的實(shí)際情況開展服裝擺場、展示的通知。最后，根據(jù)銷售業(yè)績與學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合考評。通過這一項(xiàng)目，讓傳統(tǒng)以課堂為主的美術(shù)課堂教學(xué)變成了鮮活的實(shí)踐，既增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。

3 結(jié)語

目前，移動互聯(lián)網(wǎng)在信息、娛樂、社會通信、工作和生活服務(wù)等領(lǐng)域正蓬勃發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”成為時(shí)代的熱詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最大限度地整合和優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)療、教育、金融服務(wù)的整合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，是以互聯(lián)網(wǎng)為信息平臺，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺優(yōu)勢，以信息技術(shù)為手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，做好信息技術(shù)平臺、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

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作者簡介：張燕豪（1989—），女，河南南陽人，碩士，助教，研究方向：學(xué)生管理，美術(shù)教育。