林耀佳 李迪 馮銳騏

摘 要：本文主要以高職學生黨員為研究對象，以社會實踐為手段，以創(chuàng)新培養(yǎng)方法為目標。在黨員的發(fā)展培養(yǎng)過程中，通過多樣化、科學化、常態(tài)化、制度化的大學生黨員社會實踐活動，探索建立大學生黨員工作機制，為解決當前高職院校大學生黨員教育問題，提升黨員發(fā)展質(zhì)量提供參考，對大學生黨員傳統(tǒng)教育培養(yǎng)進行有力補充。

關鍵詞：學生黨員;創(chuàng)新;培養(yǎng)機制

1 廣東職業(yè)院校學生黨員建設情況——以廣東工貿(mào)為例

近年來，高職院校規(guī)模不斷擴大，大學生黨員數(shù)量呈現(xiàn)均衡發(fā)展，穩(wěn)步上升的趨勢，大學生黨員超過了250萬。時代在進步，傳統(tǒng)理論和單一形式的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應時代的要求。目前，高職院校在發(fā)展培養(yǎng)黨員上下了很大功夫，創(chuàng)新了很多方法。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院依托應用外語學院黨總支，做了些新的嘗試。

1.1 線上開辟創(chuàng)新黨建活動新模式

（1）建立書記說“兩會”的網(wǎng)絡宣傳陣地。結(jié)合“兩會”召開契機，盤活高職學生黨員學習模式，進一步深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實兩會精神，學習習近平總書記兩會期間參加廣東代表團審議的重要講話精神。進一步加強基層黨團組織建設，團結(jié)動員黨員同志把思想和行動統(tǒng)一到兩會精神上來，豐富組織生活內(nèi)容，充分發(fā)揮基層黨團組織凝聚、引導、服務青年的功能。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院應用外語學院舉辦講“兩會”活動，黨總支、學生支部的支部書記、支委、學生黨員帶頭學習“兩會”金句并進行深度解讀、講體會。為將說兩會做實做細，在網(wǎng)站開辟了學習專欄，共搜集了支部等說兩會100余條，掀起了學習宣傳的熱潮。

（2）完善公眾號平臺，聯(lián)動學生黨支部開辟網(wǎng)絡組織生活。建立黨群服務中心公眾號，發(fā)表黨建文章數(shù)百篇，學習文章數(shù)百篇，閱讀量共計10萬以上。聯(lián)動學生黨支部，以學生黨員為主力開展平臺建設，通過基本理論、時事解讀、信息匯編等形式開展思想政治教育，拓寬組織生活的形式。

（3）構(gòu)建思想政治教育微課體系，提高網(wǎng)絡平臺的思想性和系統(tǒng)性。將微課這一新型產(chǎn)物與傳統(tǒng)黨組織生活相結(jié)合，對提高網(wǎng)上黨組織生活質(zhì)量、推進線上線下思想政治教育起著重要作用，為高職院校開展傳統(tǒng)思想政治教育、開設新型課程改革提供依據(jù)。通過廣泛征集意見，聘請專業(yè)教師指導，探索微課運作系統(tǒng)，構(gòu)建思想政治教育微課體系，增強網(wǎng)絡平臺的系統(tǒng)性。學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，根據(jù)微課內(nèi)容和自身經(jīng)驗發(fā)表自身觀點，帶動其他同學參與，在網(wǎng)絡平臺上營造出百家爭鳴的場景。

1.2 線下創(chuàng)新夯實黨員社會實踐活動體系

（1）校地牽手，共建大學生黨員社會實踐基地。經(jīng)過不斷的實踐探索，通過學生黨員社會實踐服務隊與梅州市興寧黃坡鎮(zhèn)陶古村、肇慶高要區(qū)河臺鎮(zhèn)第二小學，茂名高州、化州共建模式逐步成熟并取得顯著成效。共建活動促進了黨支部的建設，激發(fā)了黨支部的活力，鍛煉了黨性。

（2）成立校內(nèi)首個二級學院學習研究新思想機構(gòu)。在學校黨委指導下，成立“研習所、之江社”，由學校黨委副書記、紀委書記擔任顧問。研習所、之江社立足學院廣大教師和青年學生，研習所以學院教工黨員為主體，之江社以在校學生黨員和入黨積極分子為主體，以“一所一社”為延伸，建立理論學習基地和實踐基地，延伸建立紅色文化基地、革命文化基地、傳統(tǒng)文化基地;開展宣講進辦公室、進課堂、進宿舍等活動，積極發(fā)揮研習所成員及之江社成員作用。學習、研究、宣傳黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，使黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想深入師生內(nèi)心。

（3）結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)造性地推動“兩會”金句熱詞翻譯大賽?！皟蓵苯鹁錈嵩~翻譯大賽結(jié)合時政熱點，同時結(jié)合應用外語學院專業(yè)特色，將思政學習與專業(yè)學習相互融合。一方面，學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神;另一方面，提高了同學的英語技能，促進專業(yè)學習，為學院選拔優(yōu)秀翻譯人才，活動受到熱烈的反響和師生們的歡迎，在學生黨員中掀起學習熱潮。

2 大學生黨員培養(yǎng)機制創(chuàng)新機制

通過黨員校內(nèi)校外社會實踐、線上線下思想宣傳引領，創(chuàng)新高職學生黨員培養(yǎng)機制。重點通過社會實踐活動，彌補學生黨員在發(fā)展、培養(yǎng)，尤其在社會實踐方面的不足，運用“六個化”模式，探討建立黨員培養(yǎng)的長效機制，助力學生黨員成長成才。

2.1 內(nèi)部建設制度化

高職學生黨員培養(yǎng)要以制度為保障。在實踐教育過程中，依據(jù)實踐活動內(nèi)容，形成一系列成熟的、操作性強的規(guī)章制度，如《黨員“三會一課”制度》《黨員目標管理制度》《黨員“結(jié)對”幫扶制度》等，促進黨員實踐活動的規(guī)范性操作，在組織內(nèi)部營造良好的實踐教育氛圍，促進大學生黨員形成自覺接受實踐教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.2 活動策劃項目化

通過項目化的運營模式，將大學生黨員實踐活動內(nèi)容、標準更加具體化、階段化、任務化，通過量的積累促使質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以此實現(xiàn)對大學生黨員實踐教育過程的把握。

2.3 校園活動品牌化

在大學生黨員培養(yǎng)實踐活動中，以校園活動為抓手，以品牌效果為目標，實現(xiàn)大學生黨員實踐教育工作的可持續(xù)性。打造“一支部一品”，黨員軍訓服務站，國學教育——中華狀元紅、結(jié)對幫扶等活動，增強大學生黨員的自豪感與集體榮譽感。

2.4 基地建設精品化

實踐基地建立合作關系、簽訂合作協(xié)議，利用學生頂崗實習地方，寒暑期社會實踐活動，打造校外精品化的基地建設。在社會監(jiān)督中提升黨員行為的自覺性與規(guī)范性。

2.5 宣傳教育互聯(lián)網(wǎng)化

與時俱進，將黨員培養(yǎng)的旗幟樹立在“互聯(lián)網(wǎng)”的陣地上，打造微信公眾號、微博、QQ平臺，建設學生黨建宣傳網(wǎng)站，進行活動的宣傳、黨員風采的展示、思想政治教育等等。在社會實踐活動中還可以借助“直播”平臺更好地展示活動情況。

2.6 評價機制長效化

評價機制的制定要有科學性，起到激勵作用，發(fā)揮團隊合力，提高個人潛能，圍繞提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

參考文獻：

[1] 張松才，曾海賓，陸仁炎.試論高職大學生社會實踐工作機制的創(chuàng)新——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院為例[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2010.

[2] 胡少平.創(chuàng)新大學生黨員教育的理路[J].學校黨建與思想教育（中），2011（5）.

[3] 馬利峰.大學生社會實踐長效發(fā)展機制探討[J].山西高等學校社會科學學報，2013（2）.