段鵬程

摘要：職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種素質(zhì)與能力的綜合，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)師職業(yè)能力特征及要求為依據(jù)，探索在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)能力培養(yǎng)的思路與途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì);職業(yè)能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）15-0181-02

一、前言

職業(yè)是人類(lèi)社會(huì)分工發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，職業(yè)活動(dòng)是普遍的社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)中的個(gè)體要?jiǎng)偃文撤N特定的職業(yè)必須具備一定的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，其體現(xiàn)為個(gè)體將具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)在特定的職業(yè)活動(dòng)或工作環(huán)境中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力既具有一般性又具有特殊性，職業(yè)能力的一般性是指與各種職業(yè)、崗位有關(guān)的共同能力，諸如學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、溝通能力等。職業(yè)能力的特殊性是指人們通過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練所具備的從事某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作所需要的特殊能力或技能。

應(yīng)用型本科院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本以培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強(qiáng)審美能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力等職業(yè)能力的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。職業(yè)能力的培養(yǎng)在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過(guò)程中處于核心地位。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，社會(huì)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越多樣化，造型、結(jié)構(gòu)、企劃、展示、CMF、用戶研究、設(shè)計(jì)管理等等，細(xì)分趨勢(shì)日益明顯。這對(duì)高等院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

在我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從“制造強(qiáng)國(guó)”向“設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的歷史背景下，設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛并受到了廣泛關(guān)注，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨前所未有的機(jī)遇。但我國(guó)600余所院校開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，每年近4萬(wàn)畢業(yè)生的設(shè)計(jì)教育規(guī)模，卻并未滿足設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的需求，反而造成了大量畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)困難和企業(yè)招聘不到適用人才的巨大矛盾。造成這種供需失衡現(xiàn)象的根本原因在于院校人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求的匹配度較低，畢業(yè)生職業(yè)能力與職業(yè)崗位的要求錯(cuò)位。提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力，提升設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的整體水平，已成為我國(guó)高等院校設(shè)計(jì)教育亟待解決的問(wèn)題。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師職業(yè)能力的構(gòu)成

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門(mén)集創(chuàng)新性、綜合性、實(shí)踐性于一體的交叉性學(xué)科，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，產(chǎn)品設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今世界最具活力的學(xué)科之一。作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)的核心要素，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的定義為：能綜合運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念、方法，技術(shù)、美學(xué)和人體工學(xué)等知識(shí)，圍繞用戶需求和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品、過(guò)程及服務(wù)，在功能、形態(tài)、界面、材料應(yīng)用及工藝、安全、品牌開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員。

依據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的職業(yè)定義，其職業(yè)能力涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展?jié)摿θ齻€(gè)方面。職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)技能是指在職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的各種能力，包括智力、技術(shù)和技能等諸多方面。職業(yè)發(fā)展?jié)摿κ侵競(jìng)€(gè)人所具有的適應(yīng)職業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化的能力。任何職業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境都在快速地發(fā)生變化，隨著環(huán)境的變化，崗位對(duì)人才的要求也會(huì)出現(xiàn)變化，如果人才不具備適應(yīng)這種變化的能力，當(dāng)行業(yè)發(fā)展變化到來(lái)時(shí)，其職業(yè)能力就可能與職業(yè)崗位出現(xiàn)不匹配。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)思路與措施

以產(chǎn)品設(shè)計(jì)師職業(yè)能力特征及要求為依據(jù)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，將職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求接軌、職業(yè)技能培養(yǎng)與崗位需求接軌、職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)接軌。

（一）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的概念，涉及到多方面的知識(shí)與能力要求。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科，這就對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。只有具備較高職業(yè)素養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，更好的適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的職業(yè)要求。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程。這就要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)把握，貫穿始終。以專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及相關(guān)的通識(shí)課程等構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合性平臺(tái)。全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、審美能力與溝通表達(dá)能力。系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能持續(xù)快速地接受新知識(shí)、新技術(shù)構(gòu)建起較為完善的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，能培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)術(shù)角度獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。重視觀察能力的培養(yǎng)，從日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴做起，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決的途徑。加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)多看、多想、多做，在理論和實(shí)踐中，提升學(xué)生對(duì)形態(tài)、色彩、材質(zhì)等造型元素的審美能力。

（二）職業(yè)技能的培養(yǎng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師崗位描述包含以下幾個(gè)方面：調(diào)查市場(chǎng)與需求研究;負(fù)責(zé)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，擬定設(shè)計(jì)方案與流程;組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)資源，跟進(jìn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)全過(guò)程;分析產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)，收集反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)品，并提出合理的營(yíng)銷(xiāo)建議;以用戶體驗(yàn)為中心，改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品，或設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品。

由此可見(jiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師崗位對(duì)設(shè)計(jì)師的職業(yè)技能要求包括：對(duì)設(shè)計(jì)需求的理解、對(duì)設(shè)計(jì)概念的表達(dá)、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理三個(gè)方面。對(duì)設(shè)計(jì)需求的理解，要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)和理解市場(chǎng)和設(shè)計(jì)委托方對(duì)產(chǎn)品的需求與期待。這要求在課程教學(xué)中系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行市場(chǎng)和客戶需求認(rèn)知的能力，通過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研與用戶需求分析訓(xùn)練，以理性數(shù)據(jù)與感性分析相結(jié)合的方式，提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)需求的理解能力。這些訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的始終，在《設(shè)計(jì)程序與方法》課程中，學(xué)習(xí)和了解市場(chǎng)調(diào)查和用戶研究的基本方法與技能，并在《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《設(shè)計(jì)競(jìng)賽》等課程中與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合;有條件的院校可以單獨(dú)開(kāi)始《市場(chǎng)研究》與《用戶研究》等課程。設(shè)計(jì)概念的表達(dá)是設(shè)計(jì)概念從構(gòu)思向可視化發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生掌握必要的設(shè)計(jì)表達(dá)技能。這些技能包括產(chǎn)品速寫(xiě)、手繪效果圖、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)（二維與三維）、計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)、模型制作與設(shè)計(jì)報(bào)告編制等。這要求明確不同表達(dá)技能與手段的作用和意義，并合理分配到人才培養(yǎng)的各個(gè)階段與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。

與此同時(shí)，還需要科學(xué)設(shè)置每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)以上各項(xiàng)技能進(jìn)行支撐。一個(gè)成功產(chǎn)品的誕生與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)過(guò)程密不可分，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的科學(xué)管理可提升設(shè)計(jì)效率與設(shè)計(jì)品質(zhì);優(yōu)化供應(yīng)鏈和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有效的提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。

在整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師不但是設(shè)計(jì)者更是組織者與管理者，有義務(wù)和責(zé)任對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理和把控。這就要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)帥具有良好的工作計(jì)劃能力、合作協(xié)同能力、溝通與應(yīng)變能力。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計(jì)的全過(guò)程，嚴(yán)謹(jǐn)完善的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)管理能力具有積極的意義。與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)課程所涉及的范圍，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所認(rèn)知，而不能僅僅只停留在是否提出了產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案層面。這就要求在課程設(shè)置時(shí)，盡可能的對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行精細(xì)化的分解，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)提出科學(xué)合理的解決方案。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)資源的管理，盡可能提高設(shè)計(jì)方案的完整度，力求從紙面設(shè)計(jì)圖紙變成具有功能屬性的產(chǎn)品樣機(jī)。

（三）職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)

設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)已經(jīng)成為全球各地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和重要支撐，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)集約增長(zhǎng)的關(guān)鍵要素和推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)國(guó)都對(duì)其極為重視。產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展變化與外部支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)需求聯(lián)系密切，處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的狀態(tài)。為適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與變化，這就要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)師具備一定的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。如何在校園環(huán)境中有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ钱a(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)不可回避的問(wèn)題。

針對(duì)校園環(huán)境與職業(yè)崗位環(huán)境的巨大差異，學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便具備迅速接受新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的能力以適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育，提升職業(yè)自豪感和責(zé)任感，樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生為此目標(biāo)不斷努力奮斗。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)師崗位的銜接，提升校園教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位環(huán)境的一致性，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，并迅速提升其崗位適應(yīng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合性、系統(tǒng)性工程。在職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，抓住職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展?jié)摿θ齻€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿專(zhuān)業(yè)教育的始終，并以科學(xué)合理的課程與實(shí)踐體系做支撐，將有利于提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力，使其能盡快適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師崗位的要求，從而有利于提升我國(guó)設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的整體水平。

基金項(xiàng)目：南昌工程學(xué)院教改項(xiàng)目。