摘 要：小學教育要求學生素質(zhì)全面發(fā)展，德智體美勞全面展開，現(xiàn)如今教育中重文化課而忽略素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)象十分明顯，許多學校為了提高升學率而減少音樂課等素質(zhì)課程，甚至在課程表上將其“除名”。學生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡是教育學現(xiàn)在面臨的一個嚴肅問題，而打造小學音樂趣味教學則為這一問題的解決提供了思路。趣味元素融入小學音樂教學，到底有什么作用？今天本文將對這一問題做出思考，進行探索。希望可以提升學生的學習興趣，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：新時期;小學音樂;趣味教學;策略

有道是“好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學習中的重要作用。學習中的興趣將會反映在心理上對學科的喜愛，進而在思維上也表現(xiàn)出某種快捷、感悟。所以說，激發(fā)學生的音樂興趣，對于提高音樂細胞能力有很大的幫助。本文立足于趣味音樂教學教育的角度，以新會區(qū)會城城西小學為例，對其小學音樂上的現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究分析。另外，本文也提出了部分因地制宜，符合學生自身發(fā)展的教學策略，為激發(fā)學生興趣、提高課堂質(zhì)量貢獻一份微薄的力量。

下面就結(jié)合筆者的經(jīng)驗，談?wù)劰P者認為可以打造趣味音樂課堂的見解。

1 以學生為主體，設(shè)計趣味課堂

正所謂“好之者不如樂之者”，教師將游戲玩樂等快樂因素合理地加入音樂教學之中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升民族文化傳承的可能性。[1]從而達到提升學生課堂參與度的目標。寓教于樂，引導學生在不知不覺中學習音樂，理解音樂。并有效提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。比如，將音樂《五十六個民族》通過教師的編排，配合音樂的節(jié)奏，引導學生通過音樂進行舞蹈，從而充分營造愉快的課堂氣氛，學生受到音樂和課堂集體的感染，也會勇敢地展現(xiàn)自己，進而自然地表達自己愉悅的感受。教師也可以結(jié)合本土文化，對音樂內(nèi)容情景進行改編，帶領(lǐng)學生利用音樂來區(qū)分不同角色，并靈活地切換，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，教師適當?shù)匾龑?，讓他們以自己的方法來展示理解。這種教學方式大大加深了學生對音樂的理解，并有效提升了學生自身的表達能力。

2 運用流行元素，吸引學生興趣

小學生正處于叛逆的青春期前期，主張追求自我，凸顯個性。傳統(tǒng)的古典音樂對于年齡尚小的小學生來說，顯得較為莊重、嚴肅和古板，小學學生不喜歡，更無心去學習欣賞古典音樂帶來的藝術(shù)美感。將流行音樂融入小學音樂教學課堂中，迎合了小學生追求個性的心理，一方面流行音樂更為簡單易懂，旋律符合現(xiàn)在的審美要求，比較容易為大眾所接受;另一方面，流行音樂的出場大部分都帶有偶像標簽，利用偶像的巨大影響力，有利于調(diào)動學生音樂課的積極性，使學生專注于音樂課堂，而改變因為音樂課是副科就敷衍了事，不認真聽講，或者走神的現(xiàn)象。

流行音樂融入小學音樂教學課堂，也可以使學生在教師的引導下正確認識流行音樂，學會甄別音樂的好壞。例如筆者在音樂教學的時候，選取了音樂課本中周杰倫的《聽媽媽的話》，讓學生通過傾聽這首音樂，去感受歌聲中父母的不易和對孩子無私的愛。讓學生暢所欲言，講述自己所知道的關(guān)于這首歌的故事，讓學生觀看音樂MV，學生在這種情景教學之下，顯得尤為動容，更能深刻地理解父母的不易，學會體諒父母。在音樂結(jié)束之后，筆者詢問大家對這首歌的看法，很多學生都講述了父母的不易和平常自己不懂事的地方，并保證以后要改變這種情況，多去了解父母，心疼父母。音樂課與德育課的完美結(jié)合，使學生更容易接受。

3 設(shè)計游戲元素，打造趣味活動

學習新歌曲時，有時筆者會讓學生隨著音樂速度、節(jié)奏、情緒，跳一跳，鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性。在課堂有剩余時間的情況下，帶領(lǐng)學生玩“傳傳傳”的音樂游戲。教師拿一個物體拍擊節(jié)奏，學生按教師所拍節(jié)奏來傳遞，至歌曲結(jié)束，讓最后一個拿到物體的學生來表演節(jié)目，這個音樂游戲經(jīng)過試驗很受學生喜愛。這些豐富、快樂的音樂節(jié)奏不僅激發(fā)了學生的音樂興趣，還可調(diào)節(jié)學習情緒，同時也鞏固音樂基礎(chǔ)知識。通過長期的音樂教學活動，不斷激發(fā)學生對音樂的興趣，努力培養(yǎng)學生的樂感，就會達到良好的音樂教學效果。

在音樂教學中設(shè)計并融入游戲元素，就能形成一種全新的音樂游戲。音樂游戲一般由多個音樂元素共同構(gòu)成，比如旋律、速度、節(jié)奏等都屬于重要的元素內(nèi)容，但前提是教師需要以游戲為基礎(chǔ)，把這些元素融入其中來傳授給學生，當游戲的視覺沖擊力和聽覺沖擊力不斷加強，就能給學生帶來更多的輕松和快樂，讓學生通過親身的經(jīng)驗來加強音樂知識的理解，最終達到音樂教學的培養(yǎng)目標。

4 讓孩子回歸生活，感受音樂節(jié)奏

在教學中，讓學生自己結(jié)合生活想一想模仿下雨時的情景：小雨是滴——答——滴——答，突然雨大了起來：滴答滴答滴答滴答;讓學生不但聯(lián)系了節(jié)奏，還認識了四分音符（x）和八分音符（x），還讓把生活和自然界中的聲響與音樂節(jié)奏有機地結(jié)合。也可讓學生描述散步、小跑、快跑的節(jié)奏：散步（x -），小跑（x x），快跑（xx xx）。使學生通過音樂課不僅學習掌握了音樂知識，還使音樂課具有一定的趣味性。在音樂教學中，要注重引導學生搜尋大自然及生活中的節(jié)奏，使學生更好地感受、體驗音樂表現(xiàn)力，并且能開發(fā)學生在音樂方面的探索、創(chuàng)新能力。同時，教育學生展開豐富的想象力，讓生活中各種各樣的節(jié)奏感回歸音樂課堂，充分體現(xiàn)到音樂教學活動中，既豐富了音樂課堂，又增強了音樂課的趣味，從而使音樂教學邁上了新的臺階。

5 結(jié)語

“趣味教學”的教育理念可以提升學生在課堂中的積極性，幫助學生樹立信心，有效地幫助學生加強音樂綜合素養(yǎng)，藝術(shù)鑒賞能力有了明顯提升。音樂與游戲的結(jié)合運用，以及影視資源在小學音樂課堂中的運用，不是一種呆板的模式，需要教師在教學中結(jié)合具體切入點，貼合實際要求，充分發(fā)揮多樣元素在音樂教學中的作用，當然，還需要各位同人不斷在教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，完善理論。

參考文獻：

[1] 鄒曉娟.談如何在小學音樂教學中提高教學趣味性[J].中國校外教育，2018（18）：34.

[2] 趙鑫.談如何開展小學音樂趣味教學[J].中國校外教育，2017（15）：158.

作者簡介：吳子彥（1977—），女，廣東江門人，本科（函授），小學音樂一級教師。