牟喬

摘 要：歌曲的節(jié)奏是指組織起來的音的長短、強弱、快慢等關系，是旋律發(fā)展的內在動力。歌曲旋律發(fā)展手法是借助重復、變奏、模進、對比、再現(xiàn)等手法，將已經陳述過的音樂內容深化、展開。在作曲教學實踐中，首先要遵循歌曲的節(jié)奏運動規(guī)律，繼而積極探索旋律發(fā)展的實踐價值。

關鍵詞：歌曲;節(jié)奏;旋律;發(fā)展;教學實踐

音樂沒有國界和地域的限制，是人類共有的語言。在作曲教學過程中，歌曲節(jié)奏與旋律的發(fā)展成為教學的重點和關鍵內容。

1 歌曲節(jié)奏

1.1 歌詞與旋律

歌曲的節(jié)奏是指組織起來的音的長短、強弱、快慢等關系，是旋律發(fā)展的內在動力。歌詞中的節(jié)奏既要把音響有序地聯(lián)系起來，又要把生活中的節(jié)奏形態(tài)與情感的起伏、語音聲調的變化等有組織地、集中地、更強化地表現(xiàn)出來，這就是人們常說的藝術再現(xiàn)生活。這兩方面能否很好地聯(lián)系起來，取決于歌詞節(jié)奏與旋律節(jié)奏結合時的吻合度。

1.2 歌曲的節(jié)拍特點

（1）二拍子：強弱拍均勻交替，快速的二拍子常見于進行曲風格和一些舞蹈性風格的音樂、兒童歌曲等，表現(xiàn)出堅強、熱烈或風趣的情緒;中速和慢速的二拍子則用于抒情、婉轉的進行曲，常見于表現(xiàn)莊嚴、深情的旋律。

（2）四拍子：由兩個二拍子組成的復拍子，第三拍的“次強拍”弱化了強弱對比，延長了強弱變化的周期，具有舒暢、寬廣的特點。快速常表現(xiàn)歡快、熱烈的情緒，慢速則表現(xiàn)堅定、從容的情緒，常用于頌歌、抒情歌曲等。

（3）三拍子：由強、弱、弱組合而成，弱拍多于強拍，因而較柔和?？焖俚娜淖佑糜谳p快、抒情的進行曲，表現(xiàn)出歡快、熱烈的情緒，常用于舞曲和舞蹈性歌曲;慢速的三拍子則抒情悠揚，常用于抒情性歌曲。

1.3 常見節(jié)奏的特性

悠長的節(jié)奏通常顯得舒暢、悠揚、宏大;短促的節(jié)奏則顯得緊湊、活躍;均勻徐緩的節(jié)奏表現(xiàn)平和、安靜;急促的節(jié)奏給人以緊張、焦灼的感覺;連續(xù)的附點節(jié)奏則常表現(xiàn)歡躍、愉快等。這些節(jié)奏還能表現(xiàn)一些具有特定造型意義的表情，如某種勞動、動物、舞蹈或動作等。

（1）單純均等的節(jié)奏：在中速樂曲中易表現(xiàn)平穩(wěn)的情緒、貫通的運動;在快速樂曲中可表現(xiàn)熱烈、緊張的情緒和氣氛;在慢速樂曲中則可表現(xiàn)寬廣、豪放的氣勢。

（2）附點節(jié)奏：使用附點或相當于附點的連線形成的附點節(jié)奏，以時值的長短、強弱對比，打破節(jié)拍的自然均衡。強拍上的附點節(jié)奏使長音的音響意義更加突出，更富有情感的表現(xiàn)力;弱拍上的附點節(jié)奏加強了向后面強拍進行的傾向，在慢速中與強拍上的長音形成對比，加強了音樂的吟誦性;快速有力的附點節(jié)奏的連續(xù)使用，使短時值音符的傾向性更強，從而獲得更為緊湊、跳躍的效果;慢速樂曲中，多個形態(tài)不同的附點節(jié)奏集中使用，使旋律更為婉轉、深沉。

（3）長短結合的節(jié)奏：長短節(jié)奏的結合克服了單純均等節(jié)奏的呆板，帶來了節(jié)奏的多樣化，表情變化較為豐富。

（4）切分節(jié)奏：常表現(xiàn)為強拍時值短于弱拍時值，改變了重音位置，具有明顯的節(jié)拍分割效果，避免了節(jié)奏的單調性，產生不穩(wěn)定和緊張的感覺。緊湊的切分節(jié)奏可以加重語氣，產生很強的推動力;強拍為休止的切分節(jié)奏可以強調弱拍，弱拍重音非常突出。

當然，這些只是節(jié)奏、節(jié)拍的一般表現(xiàn)意義，只有在特定速度下將節(jié)奏、節(jié)拍與旋律結合起來，才能準確地表達音樂內容。

2 歌曲旋律發(fā)展手法

歌曲旋律發(fā)展手法是借助重復、變奏、模進、對比、再現(xiàn)等手法，將已經陳述過的音樂內容深化、展開。

2.1 重復

在歌曲音樂發(fā)展過程中深化、鞏固音樂形象的方法，是形成音樂高潮的重要手法之一。歌曲創(chuàng)作中的重復主要包括旋律原樣重復、旋律變化重復和節(jié)奏重復三種，重復的片段沒有嚴格限制。

2.2 變奏

在保留原來音樂材料結構基礎上進行的裝飾性變化，是在一個相對完整的結構過程中展開的，變化可能在音高、節(jié)奏、音強、音區(qū)、音色等方面。在聲部變化中，主要是通過和弦外音的運用，構成聲部節(jié)奏音型化與旋律音型化，具體方法是在原始旋律附近用和弦外音、新的和弦音進行“點綴”，形成裝飾性變化，旋律甚至可能變化得相當大，僅保持和聲進行的基本方式與各聲部的骨架音，也可能進一步改變節(jié)拍、節(jié)奏。

2.3 模進

也叫“移位重復”，是以某音樂片段為原型，將其“移植”到不同音高上，重復出現(xiàn)。模進強調在變化中求得統(tǒng)一，在材料形態(tài)不變的前提下，借助音區(qū)的變化，達到發(fā)展樂思的目的，特別適用于旋律的進一步發(fā)展。模進時，音程度數(shù)的變化被稱為“模進度數(shù)”，常表現(xiàn)出窄音程的特征，如二度模進、三度模進、四度模進等，五度以上的寬音程模進較少使用，以免產生旋律脫節(jié)的感覺。

2.4 對比

引進新的音樂元素與前面部分相對應，稱為對比，其基本特點是樂思的編號使音樂獲得新的發(fā)展動力。歌曲旋律的對比可以體現(xiàn)在很多方面，如節(jié)奏對比、音區(qū)對比、速度對比、音量對比、音色對比、節(jié)拍對比、調式對比、調性對比等。一般情況下，樂句之間的對比較弱，樂段之間的對比則可能強一些。

2.5 再現(xiàn)

音樂片段或主題陳述之后，經過其他曲式基本部分的發(fā)展，再現(xiàn)原始音樂片段或主題。其特征是：

（1）再現(xiàn)在某種意義上也是一種重復，但不是立即重復，而是具有一段間隔的重復。“再現(xiàn)”的重復有呼應的含義，它與原始陳述的呼應體現(xiàn)了樂曲主題的貫穿、材料的統(tǒng)一，是構成曲式的重要手法之一?！爸貜汀迸c“再現(xiàn)”兩者具有相同的形態(tài)和不同的結構意義，兩者在稱謂和意義上很容易混淆，學習時應注意區(qū)別。

（2）再現(xiàn)所指的重復并不僅僅是原樣重復，還包括變奏重復等，甚至可能變化非常大。根據變化的程度，通常又分為原樣再現(xiàn)、簡單再現(xiàn)和動力化再現(xiàn)等類型。

（3）音樂材料的再現(xiàn)可能是某個片段，也可能是較長且相對完整的獨立部分，后者形成所謂的再現(xiàn)部分。如果再現(xiàn)的規(guī)模不大，且不具有獨立性，那么它在材料統(tǒng)一、音調集中等方面的作用就更加明顯。

3 結語

教師在開展作曲理論教學的過程中，應該對歌曲節(jié)奏與旋律的發(fā)展教學實踐進行詳細的分析和研究，以解決學生在實際學習過程中遇到的困難。

參考文獻：

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