尹茜茜

摘 要：高職院校校園文化建設(shè)對全面提高大學生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。本文主要立足于南昌職業(yè)學院藝術(shù)系現(xiàn)狀進行探究。通過對文化建設(shè)的環(huán)境、精神、制度、行為及網(wǎng)絡(luò)文化進行分析，探討加強校園文化建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化建設(shè);途徑;網(wǎng)絡(luò)文化

1 高職院校校園文化內(nèi)涵

校園文化建設(shè)主要指校園的文化氛圍和整體精神風貌，是以學生為主體，課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為活動空間，以校園精神為特征的群體文化。高職院校文化建設(shè)更是融合了職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的文化。高職院校校園文化是以文化為基礎(chǔ)，用以提升學校的教學管理，提高教學素質(zhì)，完善學校建設(shè)的一種軟實力。

2 高職院校文化建設(shè)存在的主要問題

2.1 校園物質(zhì)文化，重外在、輕內(nèi)涵

物質(zhì)文化是校園文化的硬件設(shè)施，是用人文精神和自然環(huán)境影響學生的思想情感、道德行為的外部力量。而一些高職院校將校園物質(zhì)文化簡單歸納為“外表工程”，僅僅等同于增添部分華而不實的設(shè)施，或是舉辦幾場校園文化活動。就校園文化活動來說，高職院校普遍存在娛樂型社團偏多。娛樂型社團雖然豐富了學生的課余生活，滿足了學生的部分需要，但這類社團的活動內(nèi)容和形式都受到一定程度的制約，不能提升社團活動層次和特色。其次，校園文化活動內(nèi)容陳舊單一，缺乏創(chuàng)新。

2.2 精神文化模仿化、表面化

一些高職院校一味模仿其他學校的文化模式，脫離了本校的自身發(fā)展實際，脫離了自身的區(qū)域文化特點，致使校園文化無特色，教育效果不明顯。對于精神文化認識的表面化，具體為精神文化等同于學生的管理與思想政治的教育，而高職院校專業(yè)不同、水平參差不齊，運用傳統(tǒng)的思想政治教育進行統(tǒng)籌管理，無法達到預(yù)期目標。

2.3 行為和制度的表象化、理論化

高職院校由于辦學歷史短，規(guī)模擴大化，辦學理念不夠完善，對本土高職的認識、辦學方式、辦學方向、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍的認識和研討不夠，使高職院校文化建設(shè)在目標、任務(wù)、方向、相關(guān)人員方面存在盲目性、臨時性。實施的方案與制度難以落到實處。

2.4 網(wǎng)絡(luò)文化帶來的新挑戰(zhàn)

校園網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型校園文化的表現(xiàn)方式，不僅是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是對校園文化建設(shè)的再現(xiàn)與延伸。校園網(wǎng)絡(luò)文化給高校教育帶來的影響同樣具有兩面性。大學生處于情感易沖動的不成熟時期，心理、行為表現(xiàn)不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)給他們帶來更多的是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、逃避現(xiàn)實、交際能力降低、網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)受騙、網(wǎng)貸的肆意蔓延等等。

3 加強高職院校校園文化建設(shè)的途徑

高職院校校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，而對于學生來說，又是一項切實有效、感同身受、潛移默化的工程。新時代，我們不僅要培養(yǎng)人才的專業(yè)知識，更要關(guān)注人才的素質(zhì)教育。以南昌職業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計系為例，針對上述問題進行有效的探討。

3.1 加強校園環(huán)境建設(shè)，打造地域性人文特色

首先，校園美化應(yīng)讓學生參與其中，從自身做起。2018年江西省教育廳就印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和深化環(huán)境建設(shè)的意見》，南昌職業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計系更是把這一精神落到實處，推進學生德、智、體、美、勞的全面進步。其次，校園環(huán)境科學化、人文化。高職院校在教學、場所和設(shè)備中要能體現(xiàn)職業(yè)院校的特點，實現(xiàn)仿真教育。教學場所的多樣化還應(yīng)與行業(yè)發(fā)展趨勢遙相呼應(yīng)。使學生樹立專業(yè)志向，挖掘成長潛能，培養(yǎng)健康人格。再次，高職校園環(huán)境建設(shè)要因地制宜，引入當?shù)氐娜宋木坝^，讓學生感受地域性的校園文化底蘊，使之成為當?shù)貎?yōu)良傳統(tǒng)文化的宣傳教育載體。

3.2 加強精神文化建設(shè)，建立和完善規(guī)范制度

精神文化建設(shè)是一種隱性校園文化，精神文化建設(shè)能有效規(guī)范自身的行為準則和價值導(dǎo)向。首先，要明確辦學目的，確立“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。以此構(gòu)建學校發(fā)展的長遠規(guī)劃，激發(fā)和凝聚師生的進取精神。其次，規(guī)范制度文化。制度文化是學校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的根本。立足校情，整合資源，完善崗位制度、考評制度、獎勵制度，創(chuàng)立制度實施情況的監(jiān)督機制，規(guī)范制度，做到全員參與制定制度、靈活具體執(zhí)行制度。最后，重視學生主觀意識的樹立。引導(dǎo)學生根植于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，全方位了解國情，增強學生的民族意識，增進學生的民族自豪感和自尊感，促使其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.3 加強校園文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

首先，建立校園網(wǎng)絡(luò)管理隊伍，加強網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)督。管理隊伍由相關(guān)專家、學校領(lǐng)導(dǎo)、青年教師、學生骨干、心理咨詢師及宣傳人員等多方人員共同組成。并且是思想水平高、業(yè)務(wù)能力強、熟悉學生思想狀況的工作隊伍。能針對網(wǎng)絡(luò)的特點和學生的問題，提供及時、有效的幫助的工作隊伍。其次，提高網(wǎng)絡(luò)文化引導(dǎo)的針對性。針對當前發(fā)生的、學生關(guān)注的話題，營造網(wǎng)絡(luò)正面輿論導(dǎo)向，形成健康、積極的網(wǎng)絡(luò)文化。最后，開展豐富多彩的高品位校園網(wǎng)絡(luò)文化活動。舉辦多媒體、通訊等網(wǎng)絡(luò)活動，創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)思想文化教育模式，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化跨學科研究，調(diào)動學生參與的積極性，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。

3.4 加強校園行為文化建設(shè)

高職校園行為文化是以學校理念為基礎(chǔ)，并為實現(xiàn)學校理念的實踐活動。首先，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，使管理者成為能力強、負責任、有遠見的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”。其次，加強師資隊伍建設(shè)，規(guī)范教學行為，重視教研，為教師提供提升文化素質(zhì)的外部環(huán)境，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展空間。例如，舉辦“青年教師沙龍”“青年教師技能大賽”等活動。再次，充分利用學生社團，提高社團水平，建設(shè)科研型社團，打造“特色社團”“明星社團”。以社團為基礎(chǔ)，在學生中開展各項活動。

4 結(jié)語

新時代高職院校校園文化建設(shè)不能偏重技能教育，忽視人文素質(zhì)教育。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)立足于自身，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本的理念，統(tǒng)籌素質(zhì)、人才全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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