摘 要：自從我國改革開放以來，我國的教育系統(tǒng)就不斷變革、更新。從最開始的我們學(xué)習(xí)西方的教育模式，到后來我們自己改造創(chuàng)新，再到如今的西方人學(xué)習(xí)我們的教育模式。我們可以看出，我國的教育教學(xué)水平是在不斷提升的，這與近幾年我們的不斷更新教育模式有關(guān)。本文就以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討了當(dāng)前高職校企合作存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：高職校企合作;問題及對策研究;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

0 前言

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是目前我們所能夠接觸到的所有的專業(yè)中最需要實(shí)踐的一個(gè)專業(yè)。對于其他專業(yè)而言，即便沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是只要理論知識的底子足夠扎實(shí)，在實(shí)際的操作過程中還是能夠循序漸進(jìn)地摸清楚一些規(guī)律的。但是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)則不同，如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便擁有再多的理論知識也沒有用。因?yàn)樗麄兊搅藢?shí)踐中也不知道自己應(yīng)該做些什么，到底應(yīng)該怎么做。像這樣的專業(yè)還是很多的，那么如何培養(yǎng)這些專業(yè)的人才？今天筆者就以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討當(dāng)前高職校企合作存在的問題及對策。

1 為什么我們要發(fā)展高職校企合作

1.1 校企合作是高職培養(yǎng)目標(biāo)的需要

學(xué)校與企業(yè)的合作需要高等職業(yè)的學(xué)生，但是同時(shí)學(xué)校也需要企業(yè)為其培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會的發(fā)展。所以，職業(yè)教育是主要支持黨的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、科學(xué)研究和其他高科技應(yīng)用的基本思路。學(xué)員的才能訓(xùn)練的目標(biāo)，是學(xué)校和企業(yè)的組合、教師和學(xué)生的組合和決定實(shí)際勞動(dòng)者所需要的才能、理論和實(shí)踐的組合，這些是才能訓(xùn)練的目標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)的合作是在高等學(xué)校里構(gòu)建雙重教育的方式，其與教師需求、高等職業(yè)教育的目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的基本特性相比，從事職業(yè)教育的教師必須為熟練雙重技能的老師，所謂的結(jié)合理論和實(shí)踐都可以傳授給學(xué)生的教師，主要是指能提供專業(yè)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師?，F(xiàn)在有兩種方法來增強(qiáng)老師的能力。一是引進(jìn)或聘請具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和高水平學(xué)術(shù)技能的管理人員，以豐富教師隊(duì)伍或兼職教師隊(duì)伍，另一種是鼓勵(lì)在職教師向雙師型方向發(fā)展。

1.2 高職校企合作是企業(yè)人才戰(zhàn)略的基本保證

現(xiàn)代企業(yè)需要大量的高層次畢業(yè)生，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)中的技術(shù)工人和管理員工需要越來越多的高層次專業(yè)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法培養(yǎng)現(xiàn)代大規(guī)模生產(chǎn)所需的人才。工業(yè)化社會要求生產(chǎn)技術(shù)人員不僅要掌握生產(chǎn)技術(shù)，還要有一定的理論知識，即理論聯(lián)系實(shí)際。信息化的知識經(jīng)濟(jì)要求社會上有更多的應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)教學(xué)改革，探索新的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，加快和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以高職校企合作是企業(yè)人才戰(zhàn)略的基本保證。

1.3 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需要高職校企合作教學(xué)新模式

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人員的發(fā)展離不開更高職業(yè)才能的培養(yǎng)，他們才能為企業(yè)提供新方法和新思路。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的迅速發(fā)展?jié)M足了更高的職業(yè)和技術(shù)教育的開發(fā)需求。環(huán)境設(shè)計(jì)作為在實(shí)際中被運(yùn)用的技能，學(xué)生必須學(xué)習(xí)與教育技術(shù)相關(guān)的知識和基本理論，汲取前線勞動(dòng)者豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)教育者不僅要準(zhǔn)備系統(tǒng)化的計(jì)劃理論，還要慎重地準(zhǔn)備典型的理論總結(jié)，這樣可以更好地進(jìn)行教育培訓(xùn)。同時(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展離不開學(xué)校和企業(yè)的協(xié)助。

2 雙師型教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用

2.1 學(xué)院教師的雙師型

為了使高職教師的教學(xué)不斷適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上，學(xué)院將培養(yǎng)教師的信息收集與處理分析能力，從而增強(qiáng)教師的實(shí)力。信息收集與處理分析能力和信息素養(yǎng)的增強(qiáng)可以使教師在理論知識的基礎(chǔ)上擁有更多的案例分析經(jīng)驗(yàn)，使他們向雙師型的方向發(fā)展?；蛲ㄟ^一流的手段對學(xué)校的資源進(jìn)行分配，進(jìn)行小組準(zhǔn)備和討論，充分學(xué)習(xí)相關(guān)公司的企業(yè)文化，聘請企業(yè)專家進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，并使用遠(yuǎn)程手段進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并將結(jié)果及時(shí)發(fā)送給企業(yè)，企業(yè)及時(shí)對教師的工作進(jìn)行評估和認(rèn)證。在技術(shù)操作和理論水平達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)頒發(fā)企業(yè)工程師證書，通過相應(yīng)的教學(xué)方法及時(shí)向?qū)W生傳遞所擁有的知識和能力，從而達(dá)到教師的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的目的，為探索更好的教育模式打下基礎(chǔ)。所以，要想更好地發(fā)展高職校企合作模式，減少相關(guān)問題的發(fā)生，我們需要雙師型教師。

2.2 企業(yè)方工程師的雙師型

由于企業(yè)生產(chǎn)人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，對學(xué)生年齡層次的特點(diǎn)缺乏認(rèn)識和把握，必然會引起一些不必要的麻煩，使學(xué)生不能充分了解企業(yè)的相關(guān)技術(shù)。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)企業(yè)一線工程師，并且實(shí)施教育心理學(xué)知識的技術(shù)手段，在遠(yuǎn)程教育和課件制作中要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)內(nèi)容將由學(xué)生充分理解和掌握，這樣有利于公司今后的發(fā)展。

2.3 雙師型教學(xué)模式的實(shí)用價(jià)值

雙師型教學(xué)模式的應(yīng)用雖然大大減少了學(xué)校和企業(yè)的直接或間接經(jīng)濟(jì)損失與人才外流，但企業(yè)與學(xué)校的產(chǎn)業(yè)收入差距導(dǎo)致一些學(xué)校失去了優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師。例如，一些學(xué)校派出具有高學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，致力于使這些教師真正了解企業(yè)、貼近企業(yè)，使他們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中有所作為。然而，由于企業(yè)的收入水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教師的收入水平，教師的素質(zhì)和能力也優(yōu)于企業(yè)的員工，一些企業(yè)的負(fù)責(zé)人對優(yōu)秀青年教師極其欣賞，從學(xué)校故意招募一些教師。教師回校后思想波動(dòng)很大，對教學(xué)工作心不在焉，有些人甚至暗度陳倉，要求立即更換工作，這給學(xué)校帶來了很大的損失。

3 結(jié)語

對于一個(gè)企業(yè)來說，盈利永遠(yuǎn)是第一位的，而對于一個(gè)學(xué)校來說，教育永遠(yuǎn)是第一位的。而巧妙地結(jié)合企業(yè)與學(xué)校都想要的東西，就是發(fā)展校企聯(lián)合的突破口。筆者對當(dāng)前高職校企合作存在的問題及對策展開了研究，大篇幅地討論了為什么我們要發(fā)展高職校企合作，而在雙師型教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用中討論了高職校企合作存在的問題及對策。雖然筆者探討的問題很片面，但還是希望讀者能夠喜歡。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：郝佳音（1984—），女，黑龍江北安人，碩士，講師，教研室主任，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。