田海璇+劉帆+田甘霖

摘 要：對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，其主要是進(jìn)行室內(nèi)、外空間的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，如何在有限的空間里設(shè)計(jì)出別樣的風(fēng)格，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必須的能力。如此一來(lái)，其創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)需要引起足夠的重視。但是在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還存在著諸多問(wèn)題，因此有必要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的解決措施探究，以期為學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；課程教學(xué)；創(chuàng)意表現(xiàn)能力

中圖分類號(hào)：G712；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）09-0206-01

對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要想在此方面有所成就，就需要本身具有一定的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)更是如此，在有限的室內(nèi)空間、外空間中進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)意表現(xiàn)能力的高低對(duì)其設(shè)計(jì)質(zhì)量具有決定性影響。為使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力得到有效的培養(yǎng)，就需要在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視。但是現(xiàn)階段的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)于創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題，不利于學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鑒于此，本文對(duì)“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)”進(jìn)行深入探究意義重大。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題分析

環(huán)境設(shè)計(jì)是人們將藝術(shù)以及科學(xué)進(jìn)行相融合的產(chǎn)物，其主要的工作方向是針對(duì)人們?cè)谑覂?nèi)以及外空間的生存環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題。現(xiàn)階段，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有引起足夠的重視，其主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容未安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)成果表現(xiàn)出創(chuàng)意不佳等。

大部分的高等院校在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的效果圖表現(xiàn)更為重視，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的軟件使用訓(xùn)練較為重視，促使學(xué)生在實(shí)踐的動(dòng)手操作能力得不到有效的培養(yǎng)，從而在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力不強(qiáng)①。

現(xiàn)階段，我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)同樣得到一定的發(fā)展，并在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中得到有效的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于環(huán)境設(shè)計(jì)人員進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，促使在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，大部分的授課教師只對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí)，空間構(gòu)造引起了足夠的重視，對(duì)于學(xué)生的自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及設(shè)計(jì)功底的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的掌握固然重要，但是對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)更是重中之重②。只有在滿足專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的掌握，才能使得環(huán)境設(shè)計(jì)更為美觀。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練措施分析

在上述分析中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分重要，因此有必要在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，對(duì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)加以重視。具體內(nèi)容如下。

（一）強(qiáng)化徒手表現(xiàn)能力

在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中，徒手表現(xiàn)是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為環(huán)境設(shè)計(jì)草圖以及修該提供了直觀的依據(jù)。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)初期，需要設(shè)計(jì)人員利用草紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的草圖繪制，將設(shè)計(jì)風(fēng)格以及設(shè)計(jì)意圖在草紙上進(jìn)行描繪。如此一來(lái)，設(shè)計(jì)人員的徒手表現(xiàn)能力顯得十分重要。

但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念不斷更新，促使其能在多個(gè)角度進(jìn)行分析，從而設(shè)計(jì)出多樣化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如此一來(lái)，對(duì)學(xué)生的徒手表現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分有必要。

（二）科學(xué)的創(chuàng)意思維訓(xùn)練

創(chuàng)意是人們進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)活動(dòng)條件，同時(shí)也是思維自由發(fā)揮的一種表現(xiàn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，其主要目的是讓學(xué)生能夠面對(duì)某一主題通過(guò)發(fā)散性思維進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)。

在訓(xùn)練過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的多層次分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力以及產(chǎn)生觀點(diǎn)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，同時(shí)加以一定的輔助手段，促使學(xué)生的主觀想象力能夠結(jié)合不同空間環(huán)境進(jìn)行想象，從而設(shè)計(jì)出多樣化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意③。

（三）扎實(shí)的三大構(gòu)成

所謂構(gòu)成藝術(shù)，其實(shí)是指人們?cè)诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)將環(huán)境中的一些造型要素加以提煉。當(dāng)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，三大構(gòu)成的作用就能夠得到充分的發(fā)揮。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要將平面空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)加以邏輯思維的推理以及創(chuàng)意思維的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)平面的構(gòu)成。只有學(xué)生在深入訓(xùn)練之下，才能實(shí)現(xiàn)三大構(gòu)成。因此在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)三大構(gòu)成的訓(xùn)練引起足夠的重視，才能使得學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)得到有效的保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)的是有關(guān)室內(nèi)、外空間的設(shè)計(jì)人才。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視，促使學(xué)生的實(shí)際的設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此高等院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有必要加強(qiáng)設(shè)計(jì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)得到有效的保障。

注釋：

①馬軍.用色彩構(gòu)成啟發(fā)空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維——淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)藝術(shù)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2012，08：151-152.

②魯彥娟，賈京鵬.《創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)中提升聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)意能力教學(xué)方法的探究[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，03：80-83.

③鐘丹，許禾惠，陳實(shí)光，徐強(qiáng).課程教學(xué)中閩臺(tái)文化藝術(shù)元素的表現(xiàn)及實(shí)踐——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].藝海，2016，06：109-111.