孫樹敏

摘 要：現(xiàn)階段，高校聲樂教育中傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象十分嚴重，對于我國傳統(tǒng)文化的傳承以及高校聲樂教育的發(fā)展都極為不利，高校聲樂教育的改革已然勢在必行。本文將對高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應用現(xiàn)狀加以探析，并提出行之有效的改革措施，以期充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，全面提升高校聲樂教育教學質量，進而繼承我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，并發(fā)揚光大。

關鍵詞：高校;聲樂教育;民間傳統(tǒng)文化資源;應用

0 引言

中華民族的文明歷史源遠流長，孕育了大量優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化資源，將其應用于高校聲樂教育中具有不容忽視的意義，不但能夠進一步強化高校聲樂教育教學效果，還有助于傳統(tǒng)文化的弘揚，促使高校學生形成正確的人生觀和價值觀，以傳統(tǒng)文化為榮，以建設中國特色社會主義為根本職責。在此情況下，學生的知識、素質、能力必然能夠得到協(xié)調全面的發(fā)展，終將成為國家和社會需要的現(xiàn)代化人才。

1 民間傳統(tǒng)文化資源在高校聲樂教育中的應用困境

1.1 高校聲樂教育中西方文化資源占據(jù)的比例較大

受全球經濟一體化的影響，西方文化大肆侵入我國教育體系，給高校聲樂教育帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。在我國高校聲樂教育中經?？梢钥吹轿鞣皆兀椅鞣轿幕Y源所占據(jù)的比例越來越大，相對來說，民間傳統(tǒng)文化資源卻鮮少得到應用，使高校學生易于產生崇洋媚外的思想，一味地追求西方文化，反而忽略了對我國傳統(tǒng)文化的學習，我國傳統(tǒng)文化的傳承受到巨大的阻礙。

1.2 教學方法比較單一

一般來說，高校學生耳熟能詳?shù)慕浀錁非蠖鄟碜晕鞣?，高校聲樂教育也將西方音樂曲目列為學習的重點，教師的教學觀念陳舊，采用的教學方法比較單調，往往以西式教育為主，與傳統(tǒng)文化教育格格不入，難以引起學生的學習興趣，再加上學生對民間傳統(tǒng)文化資源不甚了解，學習時可謂是困難重重，嚴重打消了學生的學習積極性，致使高校聲樂教育教學效果不是十分的理想，這種情況亟待解決。

1.3 教學模式落后

中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的聲樂教育資源，需要教師去挖掘和整理，若教師一味地將民間傳統(tǒng)文化資源生搬硬套，不知變通，那么民間傳統(tǒng)文化資源就無法得到充分有效的使用，教學目標也難以實現(xiàn)。還有一些教師采用了先西式、后中式的教學模式，即先傳授西方音樂知識，后講解中國民間傳統(tǒng)文化，此舉不利于學生對民間傳統(tǒng)文化的感悟，學生的音樂素養(yǎng)也很難得到提高。

2 高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應用路徑

2.1 選擇學生感興趣的民間傳統(tǒng)文化資源

要想提高高校聲樂教育教學的效率和質量，首先要激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)文化的興趣，在興趣的驅動下學生將會變被動為主動，學習積極性達到更高的層次，那么高校聲樂教育教學效果將得到良好的保證。教師作為高校聲樂教育的主要實施者，必須充分認識到自身的職責，深入挖掘學生的興趣、愛好、特長，結合學生的身心發(fā)展需求精心篩選民間傳統(tǒng)文化資源，科學設計教學方案，促進高校聲樂教育的順利開展。對此，教師應重點做好兩方面的工作：其一，加強與學生的溝通和交流，了解學生的喜好，以此為依據(jù)選擇民間傳統(tǒng)文化資源，還要注重教學資源的多樣性，從而給學生帶來新奇的學習體驗;其二，教師要對學生的學習情況進行動態(tài)的觀察與全面的評價，學生在民間傳統(tǒng)文化學習中獲得的點滴進步都值得表揚，以調動學生的學習積極性，促使學生始終保持對聲樂學習的澎湃激情。

2.2 充分挖掘和整理民間傳統(tǒng)文化資源

民間傳統(tǒng)文化資源有著多種多樣的形式，有些是民間音樂藝人代代傳承，有些是以書籍和影像資料的形式流傳下來。對于前一種形式，可以發(fā)起搜索民間音樂藝人的活動，將其作為音樂實踐課，讓學生走到大街小巷尋找民間音樂藝人，或者在網絡上發(fā)起搜索帖，邀請找到的民間音樂藝人到高校授課，講解他們熟悉的民間傳統(tǒng)文化，這種做法能夠提升學生的課堂參與度，引起學生對傳統(tǒng)文化傳承的深入思考;對于后者，教師要整理民間傳統(tǒng)文化資源，與高校聲樂教育內容充分融合，使之更好地服務于高校聲樂教育教學工作，保證教學的實效性。除此之外，教師還應正確認識民間傳統(tǒng)文化資源的作用，將其列為高校聲樂教育的主要內容，制定完善的民間音樂教育體系，將其與西方文化相對比，著重突出民間傳統(tǒng)文化，這樣學生就會意識到民間傳統(tǒng)文化的重要性，在聲樂學習時更有側重點，進而取得事半功倍的學習效果。

2.3 加強高校聲樂課程的改革

首先，加強高校師生對民間傳統(tǒng)文化的認識，如果廣大師生都能夠明確民間傳統(tǒng)文化資源的應用之于高校聲樂教育開展的重大意義，那么教學雙方的積極性就會相應更高，高校聲樂課程也會真正成為傳播民間傳統(tǒng)文化的平臺。其次，教師應將學生音樂素養(yǎng)的培育作為聲樂教育的主要目標，只有合理融入民間傳統(tǒng)文化資源，才能達成這一目標，實現(xiàn)民間傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?？梢哉f，高校聲樂教育教學改革已經勢在必行，要加強課程體系和教學方法的改革工作：一方面，在課程體系的改革上，建立特色音樂教學體系及多元化的音樂課程，展現(xiàn)民間傳統(tǒng)文化的獨特性;另一方面，要想體現(xiàn)民族特色，教師需要采取多元化的教學方式和教學方法，比如改進聲樂教材、采用情境教學法、合作教學法等等，將民間傳統(tǒng)文化資源有效融入高校聲樂教學活動中，給高校聲樂教育注入勃勃生機，從而促進高校聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

3 結語

高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應用不可或缺，需要高校加大高校聲樂教育教學的改革力度，深入挖掘和整理民間傳統(tǒng)文化資源，將其與高校聲樂教育教學內容有機融合，制定規(guī)范嚴謹?shù)母咝Ｂ晿方逃虒W體系，致力于將民間傳統(tǒng)文化充分展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的民族自豪感和榮譽感，喚醒學生的使命感，確保學生全身心地投入民間傳統(tǒng)文化的傳承之中，促使我國傳統(tǒng)文化早日登上世界舞臺，并大放異彩。

參考文獻：

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