摘 要：高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，其包括建筑、景觀、室內(nèi)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)。在高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，合理地應(yīng)用BIM技術(shù)可以有效提升設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果，加強(qiáng)兩者之間的連接性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型的設(shè)計(jì)人才。本文對(duì)BIM技術(shù)在高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);高校環(huán)藝設(shè)計(jì);應(yīng)用

如今，BIM技術(shù)越來越受到高校以及各企業(yè)主管的重視。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)和改革工作，逐漸適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，拓展學(xué)生的就業(yè)空間。

1 BIM的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)

BIM又稱建筑信息模型，最早應(yīng)用于建筑行業(yè)中，屬于一種數(shù)據(jù)化工具。之后隨著技術(shù)的不斷研發(fā)和推廣，其被應(yīng)用到現(xiàn)今的各個(gè)行業(yè)中。而將其應(yīng)用到環(huán)藝設(shè)計(jì)工作中，可以有效地完善設(shè)計(jì)的可視性、協(xié)調(diào)性、模擬性以及可出圖性特征。

在傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者大多是采用CAD等平面軟件，分別進(jìn)行相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)，之后再利用3D等三維軟件將這些設(shè)計(jì)圖制作成立體模型。這樣不僅削弱了圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的可視化和集成化，同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)圖形之間的獨(dú)立性，導(dǎo)致最終設(shè)計(jì)效果不理想，降低了資源利用率。

但在使用BIM技術(shù)之后，可以通過系統(tǒng)中強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，完成材料、場(chǎng)景及設(shè)施的模擬工作，從而為環(huán)藝設(shè)計(jì)提供更多的設(shè)計(jì)方案，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的流程，提高設(shè)計(jì)的效率。另外，該技術(shù)的應(yīng)用還可以對(duì)設(shè)計(jì)中各物質(zhì)的信息屬性展開準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)預(yù)算工作，有效提升成本預(yù)算的精準(zhǔn)度，且其還可以完成信息數(shù)據(jù)的自動(dòng)修改、更新等工作，使設(shè)計(jì)內(nèi)容與市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)要求相符。

在目前的教學(xué)工作中，已經(jīng)有很多高校在發(fā)展BIM技術(shù)了，但并未將其納入教學(xué)體系中，使得人才培養(yǎng)效率低下，再加上教學(xué)改革效果不佳，教學(xué)模式較為落后，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。為此，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)BIM信息化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多專業(yè)人才是目前高校重要的工作內(nèi)容之一。

2 環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)課程

環(huán)藝行業(yè)在我國的起步相對(duì)較晚，很多理論知識(shí)和技能還不是十分成熟。將環(huán)藝課程真正加入高校教學(xué)體系中是在20世紀(jì)初。與其他學(xué)科相比，環(huán)藝課程的內(nèi)容更為復(fù)雜，包括藝術(shù)和設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，其教學(xué)目的就是為環(huán)藝設(shè)計(jì)工作注入全新的動(dòng)力。環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的區(qū)別就在于：環(huán)藝教學(xué)更具有實(shí)用性和藝術(shù)性，所以教師在教學(xué)中，一方面要對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，另一方面還要對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)予以高度重視。

3 目前環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況

首先，在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這導(dǎo)致環(huán)藝教學(xué)與當(dāng)今市場(chǎng)發(fā)展存在嚴(yán)重的分歧;其次，在教學(xué)工作中，教師過分重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐能力，影響其就業(yè);最后，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，教學(xué)手段較為單一，課堂氛圍比較枯燥、沉重，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上活動(dòng)不能有效地開展，進(jìn)而降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。不過當(dāng)前的環(huán)藝教師已經(jīng)對(duì)環(huán)藝教學(xué)中的問題有了深刻的認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性地開展了教學(xué)改革工作。

4 BIM技術(shù)在高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮BIM技術(shù)在高校環(huán)藝教學(xué)工作中的作用，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，建立完善的BIM技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，并將相關(guān)制度有效地落實(shí)到實(shí)際工作中，進(jìn)而加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

4.1 BIM技術(shù)的開發(fā)

在開發(fā)BIM技術(shù)過程中，學(xué)校應(yīng)建立完善的指導(dǎo)工作室，以學(xué)生為主、教師為輔的方式，開展BIM技術(shù)的開發(fā)工作，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的自身創(chuàng)造力。另外，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師還要合理地控制教學(xué)流程，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地提升自身的思維能力和技術(shù)水平，增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的理解能力。

4.2 BIM技術(shù)的合作

在教學(xué)工作中，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐過程中，與學(xué)生展開有效的溝通，使學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 BIM技術(shù)集團(tuán)型設(shè)計(jì)

第一，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，且在創(chuàng)建交流初期，為實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

第二，在工作室中建立完善的公共設(shè)計(jì)平臺(tái)，讓環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生可以直面市場(chǎng)，了解市場(chǎng)需求。

第三，高?？梢栽诋?dāng)?shù)亟⑼晟频奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。并在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上建立工作室，加強(qiáng)師生之間的交流，通過交流增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

5 BIM技術(shù)在教學(xué)工作中的重點(diǎn)事項(xiàng)

在工作室運(yùn)行過程中，要重視業(yè)務(wù)經(jīng)理的作用，充分發(fā)揮其自身的功效。另外，在工作室，教學(xué)工作的開展要充分結(jié)合項(xiàng)目的任務(wù)，通過長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。不僅如此，在工作室內(nèi)還需制定嚴(yán)格的管理制度，對(duì)上課的學(xué)生實(shí)行有效的制約和督促，且設(shè)立定期考核機(jī)制，以此高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，吸引更多企業(yè)參與其中。工作室的教師不僅要擁有教師資格證，還需具備環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，通過全兼職的方式來指導(dǎo)學(xué)生正確地開展實(shí)踐作業(yè)。

6 結(jié)語

將BIM技術(shù)應(yīng)用在高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)工作中，可以有效地完成環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)中相關(guān)資料數(shù)據(jù)的采集與整理工作，幫助學(xué)生全面深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。所以，在高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的重視力度是十分關(guān)鍵且必要的。

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作者簡(jiǎn)介：劉旭（1990—），男，遼寧沈陽人，碩士，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，助教，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。