潘翔 何夢(mèng)濤

摘要：高職院?？祻?fù)治療專業(yè)是一門新興的學(xué)科，主要是促進(jìn)傷病患者康復(fù)的一門學(xué)科，本文主要通過(guò)論述高職院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)改革的必要性，從而試圖找出高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;康復(fù)治療專業(yè);運(yùn)動(dòng)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：R49-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0232-01

一、引言

當(dāng)前我國(guó)高職院校以及高專院校普遍設(shè)置了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，這對(duì)于當(dāng)前我國(guó)對(duì)康復(fù)治療專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀有所緩和，并且有效的促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。然而，我國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)與學(xué)科，因此在人才培養(yǎng)方面存在著一定的問(wèn)題，難以與世界其他國(guó)家的水平相比，主要體現(xiàn)在我國(guó)高職院校在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)方面的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理，這直接影響著教學(xué)的效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再加上高職院校主要以培養(yǎng)擁有專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生為主，而學(xué)生學(xué)業(yè)水平與實(shí)踐能力的不足無(wú)法滿足社會(huì)的需要。

因此，為了加強(qiáng)和培養(yǎng)出合格的具有專業(yè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才，我國(guó)高職院校應(yīng)該對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的課程進(jìn)行改革，在符合衛(wèi)生職業(yè)教育要求的同時(shí)，促進(jìn)康復(fù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，有效的推動(dòng)我國(guó)高職院?？祻?fù)治療專業(yè)發(fā)展進(jìn)入新的階段。

二、高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有將近七十所，而招收的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到并且超過(guò)2000人，與本科康復(fù)治療專業(yè)相比，高職院校的招生人數(shù)更多，可以看出，當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于康復(fù)治療專業(yè)的高職人才存在著巨大的市場(chǎng)需求。然而，由于我國(guó)高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)始不久，還屬于一門新興的學(xué)科，在辦學(xué)管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)硬件設(shè)備差，使得康復(fù)治療專業(yè)的發(fā)展相對(duì)緩慢，人才的市場(chǎng)供應(yīng)不足。這就急需要對(duì)高職康復(fù)治療專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的改革，立足于我國(guó)的國(guó)情與高職院校的特色，放眼于國(guó)際市場(chǎng)，力爭(zhēng)與國(guó)際接軌，培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的高職康復(fù)治療人才，有效的實(shí)現(xiàn)我國(guó)康復(fù)治療專業(yè)的現(xiàn)代化教育。

康復(fù)治療專業(yè)中，其中以運(yùn)動(dòng)學(xué)課程最為基礎(chǔ)和重要，該門課程是整個(gè)康復(fù)治療技術(shù)的基礎(chǔ)課程，它也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要課程之一，因此，本文將以運(yùn)動(dòng)學(xué)作為高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程改革的案例進(jìn)行闡述。

高職康復(fù)治療專業(yè)運(yùn)動(dòng)學(xué)課程的改革思路主要有兩點(diǎn)：

一是要構(gòu)建以運(yùn)動(dòng)學(xué)課程為核心的康復(fù)治療專業(yè)課程體系，這是由于高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，從而滿足市場(chǎng)對(duì)一線人才的需求，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，在康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)開(kāi)設(shè)康復(fù)治療專業(yè)的課程。同時(shí)需要在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)際康復(fù)治療專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，立足于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，合理的開(kāi)設(shè)以運(yùn)動(dòng)學(xué)為核心的康復(fù)治療專業(yè)課程體系。

二是對(duì)當(dāng)前的課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，這也是改革的重難點(diǎn)，可以根據(jù)實(shí)用性的原則，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容精選優(yōu)化，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，重視知識(shí)點(diǎn)之間的交叉聯(lián)系，從而形成一個(gè)知識(shí)構(gòu)架。

以運(yùn)動(dòng)學(xué)課程為例，該課程的主要內(nèi)容來(lái)源于人體學(xué)的相關(guān)知識(shí)，主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與康復(fù)治療之間的關(guān)系，因此在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，應(yīng)該聯(lián)系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，突出改革的核心。

三、高職康復(fù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

首先，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。

在課程改革過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段是不可缺少的，它可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)動(dòng)學(xué)作為康復(fù)治療專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)教師可以以康復(fù)治療知識(shí)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于殘疾人康復(fù)的思路，可以采用討論法、講解法以及案例法、情境法等各種教學(xué)方法，增強(qiáng)課程內(nèi)容的興趣，從而讓學(xué)生自主的深入到學(xué)習(xí)中。比如，有效的利用多媒體課程資源，增加學(xué)生的知識(shí)量;還可以利用手機(jī)微信平臺(tái)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，為學(xué)生提供幫助。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)崗位的需求，這也是高職教育的主要目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)功能障礙出現(xiàn)的各種原因，并且了解科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法。因此，在實(shí)踐課程的課時(shí)安排上要有所側(cè)重，增強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合學(xué)習(xí)，這樣才能為學(xué)生今后工作崗位奠定基礎(chǔ)。

再次，完善教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與考核制度。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與考核方面必須要全面客觀，不僅包括成績(jī)，還應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐能力以及平時(shí)的表現(xiàn)都納入考核之中。比如，可以將閉卷的理論考試作為考核的一部分，還應(yīng)該將實(shí)踐能力的考核作為一部分，實(shí)踐能力主要以案例分析為主，考查學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而得到全面客觀的評(píng)價(jià)考核結(jié)果。