胡家玲

摘要：視聽練耳是一門基礎(chǔ)性的課程，有利于學(xué)生掌握音樂的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展，在視唱練耳教學(xué)中融入民族音樂是一個值得的探索和實(shí)踐，本文主要探索視唱練耳教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時結(jié)合民族音樂的精髓，使得視唱練耳的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到完善，從而全面化升華音樂綜合水平，通過本文的探討和研究，希望對我國音樂教育者能夠得到一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：民族音樂;視唱練耳教學(xué);教學(xué)

中圖分類號：J613.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）24-0227-01

一、視唱練耳教學(xué)融入民族音樂的現(xiàn)實(shí)要求

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的單一化。音樂學(xué)院在有關(guān)視唱練耳教學(xué)中往往有著固定的模式，使得視唱練耳課堂模式過于單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此使得學(xué)生對視唱練耳教學(xué)難以產(chǎn)生一定的激情，針對這些現(xiàn)象使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)收到的教學(xué)效果較差，針對學(xué)生的教學(xué)難以收到良好地成效。特別是現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，需要通過各種技術(shù)手段促進(jìn)音樂水平能力的提升。

2.缺少民族音樂文化。視唱練耳教學(xué)在教學(xué)的過程中往往借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，長時間的模仿使得教學(xué)難以突破，難以形成有效地教學(xué)模式，使得教學(xué)理念和內(nèi)容往往難以突破，失去了原本多民族文化的精髓內(nèi)容，特別是我國具有多民族音樂文化，大量引入國外的音樂素材，難以體現(xiàn)出我國視唱練耳教學(xué)中的中國特色，難以真正地促進(jìn)我國視唱練耳教育的發(fā)展，難以促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展。我國民族傳統(tǒng)文化音樂底蘊(yùn)較為豐富，重視引入我國傳統(tǒng)民族音樂，將民族音樂元素引入到視唱練耳教學(xué)活動中，并將其作教學(xué)為素材，能夠促進(jìn)我國視唱練耳教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新。

二、民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的教育價值

民族音樂具有一定的民族特色，能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)音樂審美意識，針對其音樂元素的引進(jìn)，可以讓學(xué)習(xí)者充分地感受到我國民族音樂的風(fēng)格特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的民族意識，能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂文化。民族音樂的融入能夠拓寬音樂視野，提高學(xué)習(xí)者綜合音樂素養(yǎng)，拓展其音樂視野，幫助其奠基音樂創(chuàng)作與藝術(shù)的功底，打下堅實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)。民族音樂能夠弘揚(yáng)民族精神，構(gòu)建多元化的音樂體系，通過多民族的融合實(shí)現(xiàn)多方面的綜合發(fā)展，在視唱練耳教學(xué)中引入民族音樂，使用過程中堅持“為我所用、兼容并蓄”的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠使得視唱練耳教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)效果。

三、民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用

1.注重民族音樂融合的基礎(chǔ)上訓(xùn)練單聲音樂。單聲音樂訓(xùn)練中要注重視唱和練耳，視唱能夠提升學(xué)生看譜即唱能力，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音譜中的節(jié)奏和高音。練耳就是對學(xué)生的聽覺進(jìn)行的訓(xùn)練，通過對音樂的聽辯，掌握音樂的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過聽來辨識樂曲的節(jié)奏和音程，能夠利用五線譜將聽到的音樂記錄下來，從而提升自身的音樂能力。如果在此教學(xué)中融入一些民族音樂的元素，能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力，更加體會到音樂的情感，讓學(xué)生敢于練習(xí)，愿意訓(xùn)練，只有發(fā)揮出主觀能動性，才能實(shí)現(xiàn)良好地效果。

2.注重民族音樂基礎(chǔ)上的多聲和聽覺音樂訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中，積極引入民族音樂作為教學(xué)素材，運(yùn)用多媒體的形式，整理學(xué)生對民族樂曲的聽辯信息，通過模唱以及構(gòu)唱形式，幫助學(xué)生了解多聲部民族音樂的特點(diǎn)，同時融入講解民族音樂精神底蘊(yùn)，進(jìn)行民族音樂教育，積極開展交流與互助，進(jìn)行評價和總結(jié)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠更好地進(jìn)行多聲視唱練習(xí)及聽覺訓(xùn)練;教師應(yīng)用民族音樂開展聽覺的拓展訓(xùn)練，要注重采取循序漸進(jìn)的方法，融入音樂基礎(chǔ)知識，運(yùn)用民族調(diào)式對和聲進(jìn)行分析，帶動學(xué)生對中西和聲的特點(diǎn)進(jìn)行對照，訓(xùn)練學(xué)生對和聲的聽辯，同時加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的節(jié)奏的掌握，引導(dǎo)學(xué)生記錄高、低音旋律，真正地把握音樂素養(yǎng)，進(jìn)而得到良好的教學(xué)效果，通過這一系列的教學(xué)，不僅促進(jìn)學(xué)生視唱能力、聽覺能力的提升，音樂專業(yè)能力同時得到提升。

3.積極開展樂器的聽辯拓展訓(xùn)練。樂器的聽辨訓(xùn)練能夠讓學(xué)生感受到樂器的魅力，提升學(xué)生對樂器的聽辯能力。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)視唱練耳的教學(xué)過程中，積極引入一些民族樂器，能夠使得學(xué)生更進(jìn)一步的知道民族音樂的文化底蘊(yùn)，例如教師可以對比中西方樂器的差距，進(jìn)一步加深對樂器的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識民族樂器，特別是在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過程中，樂器能夠全面性促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)及音樂感知能力的提升，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)我國視唱練耳教學(xué)長遠(yuǎn)且健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過民族音樂在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，積極發(fā)掘民族音樂教育融入視唱練耳教學(xué)中的意義，并在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中通過一系列的教學(xué)改良，如從民族音樂的角度開展單聲音樂、多聲音樂，以及聽覺的拓展訓(xùn)練、樂器的聽辯拓展訓(xùn)練等，希望通過積極地研究與探索，使得視唱聽耳教學(xué)得到不斷的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。