姚蓉蓉

摘 要：本文在觀察當代大學生自我教育、自我服務、自我管理現(xiàn)狀的基礎上，探索建設大學生自我教育微博平臺的意義及有效途徑，為高校發(fā)展新媒體時代下的新型教育模式提供依據(jù)，促進高校教育水平的不斷提高。

關鍵詞：微博平臺；自我管理；德育；引導

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善與發(fā)展，各大高校的教育機制與教育方式也隨著社會發(fā)展的要求不斷創(chuàng)新。強化自我教育是現(xiàn)代教育模式對大學生提出的新要求，高校在培養(yǎng)學生自我教育能力的過程中，應在鞏固與完善傳統(tǒng)的教育方法的基礎上，利用新媒體手段不斷創(chuàng)新育人模式。微博是一種新興的信息傳播與交流平臺，培養(yǎng)大學生自我教育能力的過程中可以利用其影響范圍廣、傳播速度快等特點，提高大學生自我教育的有效性和廣泛性等，因此，大學生自我教育微博平臺建設也應得到重視。

一、當代大學生自我教育現(xiàn)狀

廣義上的自我教育是指個體以一定的世界觀和方法論為依據(jù)﹐去了解主觀世界以及實現(xiàn)自我教育的全部過程。當前，我國高等教育的教育目標是培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)新精神和應用實踐能力的高水平人才，為促進社會主義現(xiàn)代化建設提供人才保障。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，這一任務的完成則更要依靠大學生自身的認識和選擇，這也要求大學生真正具備良好的素養(yǎng)與健全的人格。

（一）大學生缺乏自我教育意識

我國初等教育模式大多以“應試教育”為主，學生在進入大學之前，對自我教育這一概念所知甚少，自我教育意識淡薄?！皯嚱逃睆娪驳慕虒W模式抑制了學生的獨立思考和創(chuàng)造能力，使得大部分學生自我探索、自主創(chuàng)新能力不足。大學生缺乏自我教育意識，正是源于主體性和能動性沒有得到充分的發(fā)揮。大學生缺乏自我意識主要表現(xiàn)在：1.自我認識與評價不足，無法全面、客觀、辯證的評價分析自己；2.自我要求不高，大多缺乏明確的目標，安于現(xiàn)狀；3.自我反思時間不夠，一味行動而缺少思考等等。

（二）大學生自我教育能力不足

大學生的自我教育能力不足主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1.缺乏足夠的自我控制能力。自我控制能力是個人在社會化過程中約束自身行為、實現(xiàn)自我教育的重要能力，主導著受教育者個體意識的發(fā)展。受教育者在大學中接受的教育與初高中時期的強制教育不同，也沒有針對性的管理，這則更多的要求受教育者形成自覺控制個體行為與意識的能力。目前高校之中常常出現(xiàn)一些違反校規(guī)校紀的行為，以打架、酗酒鬧事為代表等沖突和偷竊、詐騙為代表的犯罪事件時有發(fā)生。這些現(xiàn)象的主觀因素中都存在自控能力不足的問題。 2.缺乏自我實踐能力和行動能力。大學生自我教育不僅僅存在于主觀的思維活動，也是一種應用在現(xiàn)實中的實踐活動。大學生應以主體的身份，在思考中將正確的思想意識變?yōu)樽约旱睦硇运伎己托袨榈闹鲗枷?，并通過運用在實踐中，從而成為自身的良好品性和素質，最終達到自我的實現(xiàn)與完善。然而如今體現(xiàn)在大學生群體中的普遍現(xiàn)象是，規(guī)范守則與道理都明白，但卻在很大程度上無法做到知行合一，知道要嚴格遵守社會道德秩序卻屢屢觸犯；明白要良好調配和珍惜時間，卻在無法做到時用“拖延癥”等作為借口開脫等等。

二、建設自我教育微博平臺的意義

（一）大學生自我教育的重要性。

1.是加強高校思想政治教育的必然選擇。

思想政治教育是高校通過多元的教學手段為學生傳輸正確地思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對學生施加影響使學生形成符合社會價值觀的思想體系和行為規(guī)范。思想政治教育與大學生的自我教育是有機統(tǒng)一的，實現(xiàn)大學生自我教育與加強大學生思想政治教育是相輔相成的，自我教育貫穿以德育人的全過程中，是加強學生思想政治教育的內(nèi)在要求。

2.符合大學生身心健康發(fā)展的需要

大學生是祖國未來的建設者，黨和國家對大學生寄予厚望，其自身也具有較強的進取心和競爭意識，他們渴望學知識，長才干，為以后的事業(yè)和生活打下良好的基礎，這就要求對大學生的培養(yǎng)，不僅需要教育者傳道授業(yè)，還要引導大學生進行自我教育以培養(yǎng)其獨立的思維能力、規(guī)范的行為習慣和敏捷的判斷能力等。

3.促進德育教育的長效性。

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如今社會飛速發(fā)展，在不斷發(fā)生改變的環(huán)境中，大學生在校園中可以通過自我教育時刻保持良好的品行，但畢業(yè)之后，個人行為的規(guī)范則依賴于自覺的價值認同。高校引導大學生的自我教育把理想信念教育作為核心，將思想道德教育作為基礎，促進大學生的全面發(fā)展和成長成材，使學生在不斷的潛移默化中堅定信念，用正確的價值觀作為衡量自己思想與行為的標準，即使處于魚龍混雜的社會環(huán)境中，也能潔身自好。

（二）建設自我教育微博平臺的意義

微博，即微型博客（micro-blogging），是基于有線和無線互聯(lián)網(wǎng)終端發(fā)布精短信息供其他網(wǎng)友共享的即時信息網(wǎng)絡[1]。因傳播主體的草根性、傳播內(nèi)容的迷你性、傳播介質的多樣性、傳播速度的即時性、傳播效果的核裂變性、傳播模式的多樣性等特征，深受網(wǎng)絡用戶的追捧[2]，2014年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布了《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況調查統(tǒng)計報告》，報告中指出截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6. 18億，全年共計新增網(wǎng)民5358萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率45.8%，較2012年底提升3. 7個百分點。其中無論在年齡結構、學歷結構還是職業(yè)結構方面，大學生群體都是互聯(lián)網(wǎng)用戶的最大群體。微博用戶有2. 81億，占全國網(wǎng)民用戶的45. 5%[3]。

在這個信息飛速傳播的時代，微博所具有的信息傳播功能、不同主體互動功能以及其使用方便的的草根性受到許多大學生的青睞。目前被廣泛使用的新浪微博和騰訊微博，其微博的言論管理機制相對完善，都出臺具有針對性的社區(qū)管理規(guī)定。當代大學生思想活躍、興趣廣泛、獨具個性，傳統(tǒng)教育方式內(nèi)容和教育內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿足學生的需求，針對目前許多大學生活躍在微博平臺的現(xiàn)狀，則可以將微博作為一個創(chuàng)新型的教育陣地，學生在微博中可以實現(xiàn)自我教育，在交流和學習互動中樹立正確的理想信，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的信心，微博平臺的建設是高校引導學生自我教育的創(chuàng)新工作方式。

首先，建設大學生自我教育微博平臺有利于提高高校學生自我教育內(nèi)容的時效性和多樣性，更加符合當代大學生的價值觀念。觀察學生自我教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)“應試教育”和“灌輸式”教育是導致學生自我教育意識淡薄，自我教育能力低下的主要因素，要改善這一現(xiàn)狀，則需要從教育內(nèi)容和學生主體入手。微博新媒體的超大信息量為自我教育工作提供了范圍廣，多角度且具有時效性的資源，目前包括許多各級政府機構、新華網(wǎng)、人民日報等權威大型媒體、地方各級人大代表、各界重要人士等等不論是代表官方或是僅代表個人的的微博都已開通并活躍在新媒體平臺上，高校在引導學生自我教育過程中，積極關注微博熱搜內(nèi)容，廣泛關注學生動態(tài)，通過平臺了解學生所需、所思、所想，可通過討論與交流的方式培養(yǎng)學生獨立思考的能力，摒棄傳統(tǒng)以教育者為主體的單一教育模式。利用微博平臺提高學生自我教育的積極性和主動性，對大學生素質教育、價值觀建設和人格培養(yǎng)起到“催化劑”的作用，久而久之，微博平臺將建設成集理論學習、自我教育、自我管理、學習交流等功能于一體的“集約型平臺”，最大程度滿足學生的個體性和多樣化的需求。

其次，微博平臺建設有利于擴大高校引導學生自我教育覆蓋面。隨--在微博中，只要學生是微博用戶便可以參與各項活動。微博平臺相對與傳統(tǒng)教育手段來說，除了文章開頭提到的優(yōu)勢以外，其附屬的一些特殊功能也有利于擴大信息傳播覆蓋面：好友圈功能可以限制參與活動群體，可保證信息傳播的純潔性；微訪談活動可以在特定時間段內(nèi)集中解決每位參與學生提出的問題，這些問題的公開解決可以使信息呈網(wǎng)狀式擴散；微博群功能，以騰訊微博為例，教育者可在騰訊微博中創(chuàng)建一個微博群，所有用戶通過點擊“微群廣場”，加入群內(nèi)，就能便捷的了解到微博群內(nèi)的所有信息，同時群里成員也可以自由邀請他人關注本群，群內(nèi)用戶也可互相關注，有利于學生之間的相互交流取經(jīng)，同時有利于高校育人工作對象無限擴大，場地無限擴展，時間無限延伸，極大拓展了工作的覆蓋面。

三、建立微博平臺的有效途徑

微博是一把雙刃劍，既給高校引導大學生的自我教育工作帶來了機遇，同時也有挑戰(zhàn)，對于微博所處的網(wǎng)絡環(huán)境而言，其本身便存在信息冗雜，真假難辨、范圍極廣無法掌握、傳播速度飛快無法控制等弊端，而對于針對大學生的思想政治教育工作者而言，其也存在主流輿論引導、主流價值觀形成和安全穩(wěn)定的維護等各方面的困難，因此這就要求高校在建設大學生自我教育微博平臺的過程中，必須認真思考，在不斷嘗試中尋找最有效途徑和方法。

（一）重視培養(yǎng)高校大學生的媒介素養(yǎng)

要實現(xiàn)自我教育微博平臺的功能，必須提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，幫助學生正確認識和使用網(wǎng)絡。微博發(fā)布信息發(fā)布來源廣泛，門檻低、限制少，有許多粗制濫造的信息在微博中被肆意傳播，對大學生良好思想意識的形成有不利影響；其140字限制的短篇幅、碎片化、時效性的寫作方式在一定程度上影響了大學生邏輯思維能力和語言表達能力；有些學生無法合理的分配時間，也會造成過度沉迷于微博的情況。同時，作為新一代的以“90后”為主的大學生群體，以個性化和多元化為特征，他們將獲取最新信息作為自己信息優(yōu)勢，希望自己的話語權得到尊重，從而體現(xiàn)自己作為成年人的主體地位等因素大大增加了對校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)管的難度，對高校思想政治工作提出了新要求。[4]

因此，高校在建設網(wǎng)絡新媒體平臺時，應重視培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)，營造健康的網(wǎng)絡環(huán)境。首先，在學生中普及微博，介紹以學校為主體的自我教育微博平臺的使用方法，加大對官方微博的宣傳力度，引導學生正確使用微博，參與互動；其次，在日常工作中加大網(wǎng)絡文明道德宣傳力度，幫助學生形成正確的網(wǎng)絡行為規(guī)范，尤其重視對自我教育相關內(nèi)容的信息傳播工作，在營造良好網(wǎng)絡環(huán)境的同時提高大學生對于不良網(wǎng)絡信息的抵抗力和鑒別能力，共建綠色、文明、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

（二）高校積極扮演輿論導向角色。

高校主體在學生自我教育微博平臺建設中應扮演“風向標”的角色，應積極引導學生樹立正確的價值觀念，控制輿論導向?？梢詮囊韵聨讉€方面開展：首先，由相關部門開通思想政治教育內(nèi)容的官方微博。利用微博傳播信息迅速且范圍廣的特點，積極引導學習科學理論，有效加強思想政治教育的影響力，在注重理論引導的同時還要引導大學生關注時事，特別是對社會熱點問題和重大事件相結合，擴大官方微博的影響力，激發(fā)大學生主動從中學習以提高自己的政治覺悟。其次，定期開展“微訪談”或“微討論”等互動交流活動。利用微博平臺互動性和平等性的特點，微訪談時，可邀請教師在特定時間段內(nèi)專門回答學生在專業(yè)、教學內(nèi)容、相關時事等各方面的問題；微討論時，在一定時間段內(nèi)召集學生針對某一熱點問題進行討論，培養(yǎng)學生獨立思考能力、研判能力，促進不同學生之間不同觀念的交流碰撞。在這過程中，高校相關部門應保證信息的真實性和有效性，嚴格遵守信息傳播規(guī)范等，積極傳播正能量，為學生營造一個健康的網(wǎng)絡環(huán)境。最后，也可同社區(qū)、機構等社會組織形成合作關系，為學生提供更廣闊的信息了解渠道和實踐機會。

（三）建立以引導學生自我教育為目的的相關微博建設制度

1.建立相關微博人員管理制度

不論是開通官方微博或是對學生群體微博的關注等，都應建立相關的制度以規(guī)定各項行為。教師是引導學生自我教育的中堅力量，除了具備更完善豐富的理論知識，教師在人生閱歷、理想信念和對社會的了解方面都有著更成熟有益的經(jīng)驗，可以給大學生更多的指導和啟發(fā)。因此，高校相關部門應加強網(wǎng)絡專職師資隊伍建設，制定《高校微博平臺管理規(guī)定》，明確相關人員的職責，規(guī)范流程，保證微博信息的導向性、先進性和教育性。同時，定期加強微博管理人員的培訓，提高相關人員的理論素養(yǎng)，掌握微博管理、信息傳遞和與學生進行良好交流的方法，還需健全微博的輿論監(jiān)管體系，防止不法分子非法入侵，及時處理與學生相關的不實信息，強化對信息的監(jiān)督力度，有效防范網(wǎng)絡的負面影響。另一方面，除了教師群體以外，在高校中與普通學生相比身份相對特殊的學生干部群體也可輔助教師進行管理工作，學生干部作為學校和學生之間的信息橋梁，向下可了解和體會學生的真正需要，向上可在一定程度上為學生群體發(fā)聲，提出意見，使教育者了解學生所需，以更好的完成微博的管理與建設工作。

2.建立微博平臺使用長效激勵機制

建立長效的激勵機制可以充分調動師生參與微博互動的積極性，要保證平臺的良性運行不僅需要定期發(fā)布時效信息，還需擴大微博對學生群體的影響力，增強學生的用戶粘性。針對個人激勵，相關管理人員可以通過定期統(tǒng)計微博用戶的關注情況、相關互動話題參與度以及原創(chuàng)微博的轉載數(shù)等數(shù)據(jù)，對于信息教育性高、互動性好的微博進行一定的獎勵，并給予一定的物質和精神獎勵。通過這些舉措以鼓勵師生踴躍參與微博互動，維護微博黨建工作環(huán)境和秩序。

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡逐漸成為人們生活一部分的今天，其也已經(jīng)成為了大學生生活與學習的新方式。高校應針對這一現(xiàn)狀，將微博平臺建設成為學生自我教育新平臺，既能夠幫助學生進行自我教育，而且能夠創(chuàng)新發(fā)揮高校在思想教育領域的引領作用。正確使用微博功能，傳播有效信息，擴展學生自我教育意識，通過積極的交流與互動，培養(yǎng)學生自我教育能力，不僅能夠提高學生整體的素質水平，更促進了高校辦學水平的不斷提高，達到雙贏的目標。

參考文獻：

[1]喻國明等主編.微博^"一種新傳播形態(tài)的考察，影響力模型和社會性應用[M].北京市：人民日報出版社，2011：1，3，9，13，26.

[2]謝濤麗.微時代高校學生黨建工作研究[J].和田師范專科學校學報，2012，4：30-32.

[3]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心：“第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”，http：//wenku. baidu. com/view/fc56854af242336cleb95ebd.html，2014，1.