李嬌

摘 要：輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的關(guān)鍵人物，要重視具體工作背后最為基礎(chǔ)的思想價(jià)值觀念的樹(shù)立和引導(dǎo)，必須突出強(qiáng)調(diào)將提升價(jià)值引領(lǐng)力作為高校輔導(dǎo)員的必修課這一主題，切實(shí)使輔導(dǎo)員把具體的事務(wù)性工作作為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治教育；價(jià)值引領(lǐng)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在大學(xué)生價(jià)值生成和觀念形成中扮演著重要的角色。作為大學(xué)生接觸社會(huì)前的最后一任教育管理者，一定要對(duì)其思想價(jià)值引領(lǐng)起到正面的作用，才能使其在步入社會(huì)后成為被社會(huì)接納的人。同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍日趨年輕化，輔導(dǎo)員自身建設(shè)也要加強(qiáng)培育，在師德師風(fēng)建設(shè)、人格魅力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面上下功夫，真正成為“師者”，切實(shí)加強(qiáng)在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值引領(lǐng)作用。

一、輔導(dǎo)員價(jià)值引領(lǐng)的重要意義

黨的十八大以來(lái)明確指出“立德樹(shù)人是教育的根本”，一個(gè)“德”字，體現(xiàn)了對(duì)于教育者的本質(zhì)要求。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變革，大學(xué)生價(jià)值取向和行為選擇逐漸呈現(xiàn)出多樣化、多變性的特點(diǎn)和趨勢(shì)。而輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)，就是要梳理和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，把握正確方向，發(fā)揮主流價(jià)值觀在大學(xué)生價(jià)值樹(shù)立中的作用。

二、輔導(dǎo)員與學(xué)生價(jià)值構(gòu)筑的關(guān)系分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生價(jià)值觀的主流是積極、健康、向上的。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生是“90后”和“00”后，他們信息面廣、思維敏捷、觀念新穎、興趣廣泛、主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)都較強(qiáng)。但是，在各種思想文化相互交融碰撞的大環(huán)境中，部分學(xué)生的人生價(jià)值觀向“自我”傾斜，出現(xiàn)“功利化”、“自私化”等傾向。

1.基本政治立場(chǎng)正確，價(jià)值取向多元。在認(rèn)同主流價(jià)值的同時(shí)，崇尚自我價(jià)值。經(jīng)過(guò)家庭、學(xué)校多年的教育和培養(yǎng)，從小學(xué)習(xí)的思想政治教育，學(xué)生基本認(rèn)同社會(huì)的主流價(jià)值觀，但受社會(huì)、多元化信息傳播等復(fù)雜因素影響，大部分學(xué)生把價(jià)值實(shí)現(xiàn)建立在金錢、學(xué)業(yè)、愛(ài)情等等上，偏向于個(gè)人價(jià)值和小價(jià)值。

2.價(jià)值本位發(fā)生變化。現(xiàn)在的學(xué)生將個(gè)人自身的被認(rèn)可度作為價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基點(diǎn)，在工作和學(xué)習(xí)中都期望在個(gè)人價(jià)值上得到承認(rèn)。這就是典型的“務(wù)實(shí)性”、“功利性”傾向。面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)壓力逐年遞增，當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀更為現(xiàn)實(shí)，在日常生活中，無(wú)論做任何事情，他們首先考慮的是這件事情是否對(duì)自己有利，能否給自己帶來(lái)好處。

3.價(jià)值評(píng)判多元化，價(jià)值觀念多變。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念集中體現(xiàn)了一種時(shí)代的特征——信息時(shí)代。學(xué)生們有著豐富的渠道和方式去接觸、了解大量的信息，他們的理想信念、生活方式、價(jià)值觀念等也受其影響頗深。他們對(duì)價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已從絕對(duì)、嚴(yán)格、單一逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)、寬容和多元?，F(xiàn)在大學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出不同價(jià)值觀念并存，多種個(gè)性自由發(fā)展的局面。

（二）輔導(dǎo)員在大學(xué)生價(jià)值生成中的角色扮演

隨著高等教育大眾化的迅猛發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在整個(gè)高等教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色。輔導(dǎo)員在工作職責(zé)中有明確的要求，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要做好學(xué)生日常思想政治教育工作。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體，是學(xué)生最直接的管理者，也是大學(xué)生步入社會(huì)前最后學(xué)習(xí)的“榜樣”。有比喻這樣來(lái)形容輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系，輔導(dǎo)員是“原件”，學(xué)生就是“復(fù)印件”。從某種意義上講，輔導(dǎo)員的思想政治水平以及日常行為舉止，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的觀念養(yǎng)成。

三、輔導(dǎo)員價(jià)值引領(lǐng)力的實(shí)現(xiàn)途徑

輔導(dǎo)員的價(jià)值引領(lǐng)力，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的思維能力、理論素養(yǎng)和精神狀態(tài)，它不是管理制度的嚴(yán)苛實(shí)行，而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)談話、溝通等來(lái)觀察、分析、改變和塑造學(xué)生個(gè)體或群體的價(jià)值觀念。同時(shí)，要準(zhǔn)確把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，思想困惑、心理煩惱、學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、人際交往障礙等等問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困惑或打消疑慮，這些反映在輔導(dǎo)員的日常工作和言談舉止之中。

（一）當(dāng)前價(jià)值引領(lǐng)的方法有待升級(jí)

95后到00后群體，在高中教育階段，學(xué)校往往將考上大學(xué)作為教育的目標(biāo)，但少有學(xué)校會(huì)大力提及該如何成為一名合格大學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后，思政課堂、主題教育活動(dòng)在一定程度上為大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀提供了支持。但是這些形式都是共性教育、單向教育，在這一批個(gè)性鮮明、追求獨(dú)立的學(xué)生群體中，收效甚微。

（二）幫助大學(xué)生建立自我認(rèn)知體系

入校初期，學(xué)校往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，包括心理輔導(dǎo)、生涯引導(dǎo)，在認(rèn)識(shí)階段為大學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，但是窗后面的路依舊是模糊的，“迷?！爆F(xiàn)象更加普遍，尤其是在大一、大二的階段。輔導(dǎo)員要在發(fā)展階段的大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性引導(dǎo)，以及自我探索能力上的指導(dǎo)，讓其有明確的自我認(rèn)知。

（三）建立健全“家校人”格局

在高中階段，家庭與學(xué)校兩者育人合力在升學(xué)的壓力下達(dá)到了空前的高度，但在進(jìn)入大學(xué)后，這股合力出現(xiàn)了斷崖式失效。家長(zhǎng)不再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行特別關(guān)注，而是更青睞于和孩子處好關(guān)系，焦點(diǎn)放在生活上。對(duì)于正確價(jià)值觀的樹(shù)立，雖然家長(zhǎng)口頭上重視，但是往往難以有實(shí)際行動(dòng)，“價(jià)值引領(lǐng)”這一任務(wù)就直接落在學(xué)校身上。

四、輔導(dǎo)員應(yīng)如何提升自身價(jià)值引領(lǐng)力

（一）加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

輔導(dǎo)員首先自己要有明確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)同當(dāng)前我國(guó)社會(huì)普遍崇尚和倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。要深入學(xué)習(xí)黨的十九大提出的新思想、新論斷，樹(shù)立正確的理想信念，從而去教育學(xué)生。

（二）優(yōu)化價(jià)值引領(lǐng)的方式方法，工作做到學(xué)生心上

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“思政教育”要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，增強(qiáng)思想政治教育的親和力、針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力。面對(duì)“微信朋友圈”“抖音大數(shù)據(jù)”，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到“知彼”等一對(duì)一的進(jìn)行更貼合學(xué)生實(shí)際的方式進(jìn)行更有效的價(jià)值引領(lǐng)，做到“優(yōu)己”?！爸藘?yōu)己”與日常教育深度融合，才能真正將日常工作、思政教育做到學(xué)生心里。

（三）向優(yōu)秀的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，給自身一個(gè)精神引領(lǐng)

輔導(dǎo)員的工作繁雜瑣碎，總有“學(xué)生反叛 導(dǎo)員焦心”的低潮期，為此，輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立一個(gè)心中的榜樣。例如大連海事大學(xué)2013級(jí)輔導(dǎo)員、馬克思主義學(xué)院教師曲建武。日前，曲建武老師獲全國(guó)“時(shí)代楷?！睒s譽(yù)稱號(hào)，他的先進(jìn)事跡在高校廣大輔導(dǎo)員隊(duì)伍中持續(xù)引發(fā)熱議。曲建武老師的事跡和工作熱情就值得每一個(gè)從事高校教育的人學(xué)習(xí)，深耕教育一線，做好思想政治教育工作，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才著想。

兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。面對(duì)當(dāng)前思想價(jià)值引領(lǐng)的困難形式和網(wǎng)絡(luò)思潮新形態(tài)的到來(lái)，輔導(dǎo)員要不斷提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，緊握價(jià)值引領(lǐng)的長(zhǎng)矛，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)方向，正確認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，以中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路！

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高校思想政治會(huì)議《習(xí)近平總書(shū)記重要講話》.2016.

[2]游潔.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與價(jià)值觀教育研究述評(píng)[J]. 《教育探索》.2010（12）.

[3]孫留濤.高?！皟蓷汀陛o導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)考量及路徑[J].教育與職業(yè).2015（11）.

[4]成永紅.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].大學(xué)教育.2018（1）.