明廷華

摘 要：隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職學生數(shù)量不斷增多，貧困生的數(shù)量也隨之增加。貧困生作為高職院校的一個特殊學生群體，他們的心理健康問題越來越引起學校和社會的重視。文章著重研究并分析了高職院校貧困生的心理現(xiàn)狀及其成因，并結合實際提出提高高職院校學生心理健康水平的對策，為高職院校貧困學生的成長成才服務。

關鍵詞：高職院校；貧困生；心理健康；對策

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展及高等教育體系的不斷深化，職業(yè)教育越來越受到重視，高職院校的貧困生也越來越多，已經(jīng)成為一個學校中一個特殊的學生群體。黨和政府、高職院校也構建了較為完善的資助體系來保障貧困生順利完成學業(yè)，然而對貧困生心理健康的關注還是比較欠缺。他們在心理上依然承擔著巨大的壓力，心理健康問題日趨明顯。筆者結合多年工作經(jīng)驗，著重分析了貧困生心理健康問題的現(xiàn)狀及成因，以期對高職教育工作者和貧困生有所幫助。

一、高職院校貧困生心理現(xiàn)狀分析

1、自卑心理。自卑心理是貧困生普遍存在的心理問題。貧困生往往認為自己是出生于貧寒家庭，在經(jīng)濟和學生生活中處于一種焦慮緊張的狀態(tài)，自我評價偏低，自我保護意識較強，也正是因為長期這樣的自卑心理，導致很少主動向老師和同學尋求幫助，在和其他同學對比時，又會加深自卑和挫敗感。

2、自閉心理。調(diào)查顯示，大部分貧困生的性格比較封閉和內(nèi)向，這和家庭因素和童年的經(jīng)歷有關，童年對一個人的未來有著深遠的影響。大多數(shù)貧困生獨來獨往，自閉壓抑，不愿與他人有過多的交流，也難以真正融入到班集體中。長此以往，定會也會影響未來的就業(yè)和發(fā)展。

3、虛榮心理。大多數(shù)貧困生似乎認為貧窮是可恥的，總是擔心被別人看不起，害怕別人的嘲諷和冷眼，擔心被孤立，于是想方設法地包裝自己，試圖將真正的自己隱藏起來，對許多的人和事表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度。

4、依賴心理。大多貧困生是通過緩交學費或國家助學貸款來緩解學費問題，也許一開始還充滿感恩之情，但長期拖欠讓他們覺得這都是理所當然，“等、靠、拖、要”等想法日趨嚴重，對于接受國家的資助顯得心安理得，自立更生的精神有所欠缺。

5、抑郁心理。抑郁心理也是貧困生嚴重存在的一個心理問題。對于一些貧困生來說，經(jīng)濟壓力似乎一直困擾著他們，不敢去做一些自己真正想做的事情，基本生活相對困難，而且交不起學費，所以有的貧困生就會感覺對未來沒有信心，不知如何是好，變得郁郁寡歡。

6、缺乏感恩心理。部分貧困生通過獲得經(jīng)濟資助后才得以順利進入高職院校學習，有時表現(xiàn)得無所適從，懶散。在學校學習主動性不夠，沒有真正將壓力轉化為學習的動力。應當勇于嘗試，通過努力奮斗去改變自身的狀況，創(chuàng)造美好未來。

二、高職院校貧困生心理健康問題產(chǎn)生的原因

（一）社會原因

從整個社會的層面來看，貧困人群作為一個弱勢群體，在很多社會參與方面受到歧視。社會中存在著一些急功近利、“金錢至上”的不良風氣，做任何事都講求利益，明碼標價，導致貧困生很難融入一些團體和隊伍，自卑而膽小，缺乏血性，自閉心理嚴重，很大程度上影響了他們更好地融入社會。

（二）學校原因

學校是雖是一個小小的社會，但也紛繁復雜。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級每個學生的學習生活環(huán)境和心態(tài)都千差萬別，反差當然明顯，這也無形中對貧困生造成一定程度的困擾，會覺得始終“低人一等”。這種錯誤消極的觀念極大的影響了貧困生的學習和生活狀態(tài)。

（三）家庭原因

家庭是學生成長的最重要的環(huán)境。很多貧困生甚至認為貧困對個人的發(fā)展就是阻礙，在學校的學習生活中，不好的情緒和心理狀態(tài)揮之不去，也不愿與其他人分享自己的喜怒哀樂?！柏毟F限制了我的想象”這句話還是很有道理的，一個家庭的貧困必然會影響到孩子，并且這種影響有的甚至會是一輩子。

（四）個人原因

高職院校貧困生的出生貧寒，導致了他們嚴重的自卑心理和敏感的心態(tài)。總是覺得別人看不起自己，自尊心較強卻自閉心理嚴重。他們渴望富有，因為他們深知生活的艱辛，也往往在內(nèi)心深處容易形成不良的金錢觀和交友觀，偶爾也會有依賴或仇富等極端態(tài)度。

三、高職院校貧困生心理問題的解決對策

1、健全和完善多元化經(jīng)濟資助體系。為緩解高職貧困生經(jīng)濟壓力，首先要繼續(xù)完善資助體系，嚴格區(qū)分貧困生等級，讓真正貧困的學生享受到資助。在此基礎上拓寬勤工助學渠道，增加崗位，擴大資助覆蓋面，幫助更多貧困生，鍛煉他們的溝通協(xié)調(diào)能力，幫助他們形成自強自立的人格。其次校企加強合作，完善貧困生就業(yè)幫扶體制。校企合作可讓貧困生減輕就業(yè)壓力的同時拓寬貧困生的人際圈，為他們積累工作經(jīng)驗，就業(yè)部門要有針對性的為貧困生提供指導和幫助他們知曉更多的招聘信息，緩解他們的心理壓力。第三要全面開展貧困生公益服務活動。學?？梢岳么髮W生創(chuàng)業(yè)園，給貧困學生提供一些創(chuàng)業(yè)機會，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為出發(fā)點，創(chuàng)辦能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的公益活動項目。讓貧困生也能學以致用，去幫助他人、服務社會，讓他們從中感受到一些成就感，樹立信心。

2、引導貧困生樹立正確的三觀，加強感恩教育。高職院校要通過新生入學教育、主題團會班會、書法、繪畫、演講比賽、運動會、新媒體平臺等多種方式向貧困生傳遞正能量。加強感恩教育，在給予貧困生資助的同時，更要培養(yǎng)他們的感恩情懷，讓他們明白接受資助并不是理所當然，讓他們至少有一種感恩的意識和良好心態(tài)。鼓勵貧困生通過一些文體活動充分展示自己的才華，得到師生的肯定和贊揚。比如，在做好各類獎助資金的評定、審核、發(fā)放工作的基礎上，探討受助學生利用課余時間參加義務勞動、志愿者活動、愛心服務等回饋社會的育人新模式。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們樹立奮斗目標。

3、加強對貧困生的心理健康輔導。完善心理健康工作的網(wǎng)絡，在二級學院可以設立心理健康工作站，在各班選出心理委員，在宿舍設心理觀察員，嘗試建立一個學校-二級學院-班級-宿舍“四級聯(lián)動”的心理健康工作網(wǎng)絡，推動心理健康教育工作有效的開展。通過每學期的心理健康課、心理健康活動和講座，大力普及心理健康知識，鼓勵他們參加團體輔導，并有針對性地對個別貧困學生進行心理咨詢。促進學生之間的交流，為構建和諧的人際關系搭好橋梁。充分發(fā)揮輔導員、班主任的作用，保證每學期至少與學生談心兩次以上，幫助貧困生解決實際困難，讓貧困生不再自暴自棄，創(chuàng)造良好的氣氛，促進他們自我了解與自我改變，讓學生內(nèi)心感覺到溫暖。也可建立貧困生心理檔案，及時地進行跟進，對有心理障礙的貧困學生進行及時的幫助和治療，盡力幫助他們解決現(xiàn)實問題、調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。

4、貧困生的自我心態(tài)調(diào)節(jié)。貧困生要在思想上積極上進，保持艱苦奮斗的作風。要正確而勇敢地面對貧困，不必困惑、憂慮或自卑。更不要以自己的現(xiàn)狀去判斷自己的未來。要改變貧困這個現(xiàn)狀，就必須努力學習，持之以恒，學有所成。保持陽光樂觀的心態(tài)，學會與別人友好溝通交流?？梢岳谜n余時間積極參加學校舉辦的豐富多彩的文體活動，在實踐中鍛煉自己，從容自信地面對自己的學習生活。在參加活動的過程當中，更好的認識自我，謙虛好學，客觀地對待差距，取長補短，接納自己和欣賞自我，以平和的心態(tài)面對一切。

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