吳珊

摘 要：進入二十一世紀(jì)以來，隨著社會科學(xué)的不斷發(fā)展進步，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步市場化、普及化、實用化，已經(jīng)廣泛地融入到教育、教學(xué)實踐當(dāng)中，徹底改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，形成了現(xiàn)代教育技術(shù)的新特點、新模式、新趨勢。如何將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)有機統(tǒng)一起來，形成更加科學(xué)、完善的教學(xué)體系，在現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)下充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動作用，是我們需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

目前的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在著不適應(yīng)社會發(fā)展的情況，大學(xué)英語教學(xué)師資缺乏、教學(xué)模式陳舊，嚴重制約著大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。課堂上由于學(xué)生人數(shù)多、英語基礎(chǔ)參差不齊，其結(jié)果導(dǎo)致老師無法滿足不同程度學(xué)生的要求.就可能顧此失彼教學(xué)效果不好，因此會嚴重導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，厭學(xué)情緒擴張。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，提高教學(xué)質(zhì)量無疑就是一 句套話、空話。這就需要大學(xué)英語教師清醒的認識到，僅依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段和模式是難以適應(yīng)今天的高等教育要求的。解決這個問題的出路，一方面要努力補充師資，另一方面則要在大學(xué)英語教學(xué)中廣泛采取現(xiàn)代教育技術(shù)，推進基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的英語教學(xué)模式。

一、英語教學(xué)引進現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

從目前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r分析可見，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實踐中已經(jīng)發(fā)揮著重要的作用，極大提高教學(xué)效率。

首先，結(jié)合心理學(xué)家對人類感官接受能力研究結(jié)果顯示，以往大學(xué)英語教學(xué)中的單詞、語句等知識，用文字或者靜態(tài)等傳統(tǒng)方式進行教學(xué)時，往往會使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和乏味感，嚴重影響教學(xué)效果。而使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確徹底改變這種呆板的局面，即把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的事物，使教學(xué)過程更加靈活，更加生動，使學(xué)生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。

其次，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是全面提高大學(xué)生的綜合運用英語的能力，尤其是聽、說能力。這一規(guī)定充分表明，當(dāng)今社會需要人才，而且需要大量的綜合型人才。那么我們就應(yīng)該徹底拋棄單純依靠書本知識育人的單調(diào)教學(xué)模式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息量大、傳播速度快、知識變化儲備迅速等特點，將傳統(tǒng)英語教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合運用，使學(xué)生在掌握課本知識的同時，更廣泛的接觸和了解網(wǎng)絡(luò)信息的變化，跟上信息時代的步伐，不斷充實社會知識，提高綜合表達能力，在未來的社會實踐中發(fā)揮重要作用。

目前很多學(xué)校由于擴招導(dǎo)致師資力量遠遠不足，根本保證不了正常的教學(xué)活動需要。從2011年進行擴招后的系數(shù)統(tǒng)計來看，普通高等學(xué)校中的師生比例約為1：20，對比高校師生標(biāo)準(zhǔn)比例1：14的標(biāo)準(zhǔn)嚴重偏低，按照這樣的比例分析，全國高校將缺少教師數(shù)萬名，尤其是外語學(xué)科更是缺乏大量教師。在師生比例嚴重失衡的情況下，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師能力、強化教師作用、優(yōu)化教師資源是教師隊伍素質(zhì)提升和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的正確運用是實現(xiàn)這一前提的重要保證。實踐證明一名不懂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢需要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢

1、充分利用課堂時間，擴大信息輸入量

每節(jié)課堂的時間都是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有給與學(xué)生太多思考研究的時間，不能實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，那么，在引進現(xiàn)代教育技術(shù)之后，雖然課堂時間有限，但是學(xué)生有了更多實踐時間，也有了更多思考、研究時間，不僅如此，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)把靜態(tài)知識變成動態(tài)事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，主動的思考，擴大知識面，從而進一步在有限的課堂時間內(nèi)，擴大信息的輸入量。

例如：教學(xué)手段上，可采用各種多媒體設(shè)備：發(fā)射機、計算機、投影儀、VCD 機、DVD機、NEW CLASS數(shù)字化語言實驗室等來輔助教學(xué)。通過聲音、圖像、文 字、動畫一體化界面加大了對學(xué)生的感官刺激.使得教學(xué)變得形象化.立體化和生動化，把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密的結(jié)合在一起。在一節(jié)課中運用計算機多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、 心理活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合、視聽并用，為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生始終處在被動接受信息地位的弊端。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用改變了單一的"一言堂"教學(xué)形式，教師板書減少，課堂時間增多，學(xué)生聯(lián)系使用語言的機會得以增加。在提高學(xué)生聽.說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程中，能創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景.調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，通過問答、討論、辯論、表演等，使師生之間、學(xué)生之間互動增多，又達到了自我監(jiān)控、互相監(jiān)控、教師指導(dǎo)的目的。

這種課堂教學(xué)形式的采用，可使課堂教學(xué)容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，提高教學(xué)效率，并給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言表達機會，有利于語言運用能力的提高。 同時運用計算機多媒體進行英語教學(xué)，教師可針對學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對整節(jié)課進度進行調(diào)節(jié)，有選擇的使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)板書所無法實

現(xiàn)的。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成教學(xué)模式多元化

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果僅靠老師的灌輸學(xué)到知識 ，不算真正學(xué)到了知識，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自身不斷的思考、研究獲取的結(jié)果，才算是真正學(xué)到手{4}.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單純地對學(xué)生進行知識灌輸，這種單一而又單項的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在引進現(xiàn)代教育技術(shù)之后，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓英語教學(xué)更加活躍起來，不再是單項的教學(xué)模式，而是基于教師、媒體、學(xué)生三者之間的學(xué)習(xí)模式。實施多元化的教學(xué)模式，能更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

建立大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，將授課計劃、培養(yǎng)內(nèi)容以菜單形式展現(xiàn)出來，學(xué)生只需點擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可進入具體內(nèi)容，整個學(xué)習(xí)過程可由學(xué)生自己控制。教師的作用是在充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實際需求及狀況的條件下，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時、多地點的特點，將學(xué)生每周有限的課堂英語學(xué)習(xí)時空拓展成全方位和多途徑的學(xué)習(xí)時空，以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認識方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)個性化教學(xué)原則，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程自主化、探索化。

彌補了英語教學(xué)形式單一、陳舊不足的缺陷，提供了時效性、針對性強的教學(xué)材料。除原有的錄像、錄音、課件和各種教學(xué)軟件外，充分運用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，如通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站可以收看原版電影，在線收聽VOA、CNN、BBC等電臺的新聞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面給學(xué)生提供了虛擬課堂，提供師生之間、學(xué)生之間交流和互助的平臺，另一方面又具有開放性、交互性、 共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補充。

三、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)該注意的問題

1、教師在整個教學(xué)過程中的地位問題

在多媒體教學(xué)過程中，可能由于學(xué)生的自由度過大，極易造成學(xué)生忽視教師，從而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是教導(dǎo)學(xué)生的根本，計算機等多媒體教學(xué)知識起到一個網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的作用，凡事有利也有弊，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)也是一樣，他能很好地調(diào)整學(xué)生的積極性和主動性，但是，計算機網(wǎng)絡(luò)本身所具備的技術(shù)是相當(dāng)復(fù)雜的，這給教師增加了職業(yè)負擔(dān){5}，學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的興趣大多都是在計算機多媒體的教學(xué)技術(shù)影響下產(chǎn)生的因而大多數(shù)學(xué)生對計算機也有濃厚的興趣，教師可以從這個環(huán)節(jié)找到突破口，加強教師對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)了解如何應(yīng)用計算機如何解決，在使用計算機的過程中可能遇到的技術(shù)問題和設(shè)備問題，從而影響學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣一堂課下來教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達到很大程度上取決于教師在上課之前的準(zhǔn)備工作以及在上課之后的補充教學(xué)活動等并不是在技術(shù)設(shè)備本身所以對于課前備課，擬定教學(xué)方案，制定教學(xué)計劃等都需要教師有個好的規(guī)劃。

2、自制力較差的學(xué)生的管理問題

在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)之后可以在課堂上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個很好的發(fā)揮個性的學(xué)習(xí)平臺學(xué)生根據(jù)自身的時間水平特點等選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的抽象的變成具體的增加支持的多角度多維化的方式進而把知識準(zhǔn)確地陳述出來而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中仿佛身臨其境一般更有效地調(diào)動學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感為學(xué)生學(xué)習(xí)外然而如何對待那些自制力較差的學(xué)生將成為教學(xué)中需要重點解決的問題。結(jié)束語本文針對現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了具體分析通過研究了解到在實踐教學(xué)中教師有效運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)增強英語教學(xué)效果，對這種現(xiàn)代技術(shù)的揚長避短必然促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步和整體教學(xué)水平的提高。

總之，新的教學(xué)模式將改變目前傳統(tǒng)教學(xué)中"填鴨式"教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生英語聽、說能力及寫作能力，提高大學(xué)英語四級成績，拓寬大學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，增強大學(xué)生就業(yè)能力及抵御風(fēng)險的

能力。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)的介入.，不僅改變了教學(xué)手段，而且對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了深遠的影響。這種方法在創(chuàng)設(shè)語肩、實現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化、自主化等方面都要遠遠的優(yōu)于傳統(tǒng)方法。正如一位語言學(xué)家所指出的：現(xiàn)在的問題已不是信息技術(shù)在語言課堂上扮演什么角色的問題，而是語言課堂在信息時代的社會中扮演什么角色的問題。因此，開展多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)是大勢所趨，是大學(xué)英語教學(xué)改革的必然。

參考文獻：

[1]李瑾華.運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進外語教學(xué)改革[J]，寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（02）.

[2]趙新波.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化外語教學(xué)資源[J]，現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2011（06）.

[3]安靜霞.試論現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)改革就[J]，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報，2011（03）.