崔榮方

摘 要：紅色資源是一種特殊的干部教育培訓(xùn)資源，是加強(qiáng)黨員干部理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育教育的重要抓手和有效載體。鹽城是革命老區(qū)，是新四軍重建軍部所在地，是一片浸潤(rùn)著紅色基因的熱土，境內(nèi)擁有豐富的紅色資源。本文在分析紅色資源獨(dú)特的資政育人價(jià)值基礎(chǔ)之上探討如何用好鹽城特有的紅色資源，傳承鐵軍精神，打造黨性教育新高地 。

關(guān)鍵詞：紅色資源；干部教育培訓(xùn)；黨性教育；鐵軍精神

目前，對(duì)紅色資源的研究角度較多，多為紅色資源內(nèi)涵、如何保護(hù)和利用紅色資源、紅色資源價(jià)值功能、紅色資源與紅色旅游等方面的研究。其實(shí)，紅色資源更是一種特殊的干部教育培訓(xùn)資源，是加強(qiáng)黨員干部理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育教育的重要抓手和有效載體。紅色資源是潛在的教育資源，只有經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化才能成為教育資源，也只有經(jīng)過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，才能成為優(yōu)質(zhì)教育資源。當(dāng)前階段，許多地方都充分挖掘紅色資源優(yōu)勢(shì)，將紅色資源運(yùn)用到干部教育培訓(xùn)中。學(xué)術(shù)界，也逐步延伸對(duì)紅色資源教育教學(xué)專題的研究。

“黨校姓黨”，黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課。 黨性教育是黨員干部教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，貫穿黨校培訓(xùn)全過(guò)程。用好紅色資源開(kāi)展黨性教育，不僅有助于紅色文化的傳承與弘揚(yáng)，而且對(duì)于提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。新時(shí)代，必須充分重視和挖掘紅色資源的黨性教育價(jià)值，積極探索運(yùn)用紅色資源開(kāi)展黨性教育的途徑方法，切實(shí)提升黨員干部黨性修養(yǎng)。

一、紅色資源概念的界定

準(zhǔn)確界定“紅色資源”的概念是促進(jìn)紅色資源開(kāi)發(fā)利用的客觀需要。對(duì)“紅色資源”概念如何界定，將直接影響人們對(duì)“紅色資源”的認(rèn)識(shí)。只有準(zhǔn)確界定紅色資源，劃定紅色資源的范疇，才能做到科學(xué)開(kāi)發(fā)，防止出現(xiàn)盲目開(kāi)發(fā)現(xiàn)象。譬如將本不屬于紅色資源范疇的內(nèi)容硬是納入到紅色資源當(dāng)中來(lái)，魚(yú)龍混雜，導(dǎo)致出現(xiàn)不好的教育效果。

關(guān)于什么是紅色資源，目前學(xué)術(shù)界還沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。主要有廣義狹義之分，物質(zhì)精神之說(shuō)和中國(guó)革命道路、革命文化、革命精神之言。紅色資源是一種寶貴的精神財(cái)富和文化基因，是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在奪取革命建設(shè)改革偉大勝利斗爭(zhēng)中所形成的具有資政育人功能的歷史遺存。紅色資源主要包括中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、從事社會(huì)主義建設(shè)和改革的歷史遺存、革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，以革命歷史、革命事跡、革命精神為內(nèi)涵，以革命遺址、紀(jì)念設(shè)施、烈士陵園、名人故居等為載體，給人以知識(shí)的吸取、心靈的洗禮、精神的激烈、思想的啟迪。

二、紅色資源獨(dú)特的資政育人價(jià)值

歷史是最好的教科書(shū)。紅色資源反映了中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的不懈追求，展現(xiàn)了革命先輩的高尚品德和偉大情操，繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，蘊(yùn)含了深刻的思想性、厚重的文化性和鮮活的現(xiàn)實(shí)性，具有十分豐富的教育意蘊(yùn)，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀文化資源，具有獨(dú)特的資政育人功能。

（一）紅色資源蘊(yùn)涵崇高的理想信念境界

具有黨史黨建教育意義的紅色資源，涵蓋著中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝發(fā)展歷程及共產(chǎn)黨人艱苦卓絕、無(wú)私獻(xiàn)身的英勇奮斗精神，展現(xiàn)著共產(chǎn)黨人崇高的共產(chǎn)主義理想信念和堅(jiān)定的馬克思主義信仰。在江蘇，如雨花臺(tái)烈士陵園、新四軍紀(jì)念館、周恩來(lái)故居、中共華中工委紀(jì)念館等都是黨員理想信念教育的鮮活教材，有助于增強(qiáng)黨員干部的理想信念、政治熱情、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

（二）紅色資源蘊(yùn)涵鮮明的思想道德價(jià)值取向

作為中華民族脊梁的中國(guó)共產(chǎn)黨人，在為民族救亡與振興而浴血奮斗中遺留下的紅色資源，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和自強(qiáng)不息的民族精神。利用并發(fā)揮紅色資源中寶貴的愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神財(cái)富，對(duì)于增強(qiáng)黨員干部的民族自尊心、自信心、自豪感具有深遠(yuǎn)的歷史意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）紅色資源是開(kāi)展黨性教育的重要資源

黨性教育是黨組織按黨性原則要求對(duì)黨員進(jìn)行思想灌輸和規(guī)范行為的活動(dòng)。針對(duì)干部黨性教育中存在創(chuàng)新力度不夠、內(nèi)生動(dòng)力不足、紅色教育薄弱等問(wèn)題，如何進(jìn)一步提升黨性教育科學(xué)化水平，加強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，既是擺在干部教育培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)課題，又是需要進(jìn)一步探索破解的難題。提高干部黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性既是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，當(dāng)前黨性教育要突出教育重點(diǎn)、創(chuàng)新教育方式、增強(qiáng)教育實(shí)效、區(qū)分層次類別。用好紅色資源，有利于打造黨性教育新高地，激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)革命先輩在險(xiǎn)風(fēng)惡浪的困境中不猶豫、不懈怠的精神意志，激勵(lì)黨員干部敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、困難和風(fēng)險(xiǎn)，在崗位中有所作為，在平凡中體現(xiàn)崇高，在人生中書(shū)寫(xiě)精彩。

三、用好鹽城紅色資源 打造黨性教育新高地

當(dāng)前黨員領(lǐng)導(dǎo)干部最缺的不是知識(shí)、能力，而是理想信念和黨性修養(yǎng)。將紅色資源運(yùn)用到干部教育培訓(xùn)中，紅色資源進(jìn)課堂，進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部頭腦，就是加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念。鹽城是革命老區(qū)，是新四軍重建軍部所在地，是一片浸潤(rùn)著紅色基因的熱土，境內(nèi)擁有豐富的紅色資源。近年來(lái)，鹽城把加強(qiáng)理想信念和黨性教育作為干部教育培訓(xùn)的首要內(nèi)容，注重發(fā)揮紅色資源在干部教育培訓(xùn)中的獨(dú)特作用，高度重視并大力加強(qiáng)新四軍鐵軍精神研究和黨性教育基地建設(shè)，用革命傳統(tǒng)滋養(yǎng)干部心靈，用鐵軍精神為干部固本鑄魂，取得了較好的成效。

（一）加大紅色資源的保護(hù)和利用

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視紅色資源的保護(hù)利用工作?！案锩鼈鹘y(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財(cái)富，每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”“要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行黨史、軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去”“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”……習(xí)近平總書(shū)記這一系列關(guān)于弘揚(yáng)紅色資源的重要論述，深刻闡明了保護(hù)利用紅色資源的重要意義，為新形勢(shì)下保護(hù)利用好紅色資源和傳承紅色精神提供了重要遵循。

鐵軍精神是新四軍留給鹽阜人民的寶貴精神財(cái)富，在鹽城革命、建設(shè)史上具有極其重要的地位。鹽城充分挖掘紅色資源優(yōu)勢(shì)，傳承和弘揚(yáng)鐵軍精神。一方面，深入挖掘當(dāng)?shù)匚飸B(tài)紅色文化資源。堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)、動(dòng)員社會(huì)力量積極參與的方針，加強(qiáng)對(duì)本地紅色文化基地、紅色舊居、革命遺址特別是散布在民間的紅色文化遺跡等物態(tài)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)力度。另一方面，積極發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源的精神內(nèi)涵。紅色資源精神文化內(nèi)涵的挖掘是其向課堂轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和保證。善于根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)和人民生產(chǎn)生活實(shí)際，把開(kāi)發(fā)紅色文化資源同弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地進(jìn)行提煉、歸納和總結(jié)，形成具有當(dāng)?shù)靥厣募t色文化品牌。探索和構(gòu)建以紅色資源為依托，集物、事、人、魂為一體的紅色文化教育內(nèi)容體系。此外，通過(guò)信息平臺(tái)的建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代化傳媒手段豐富紅色文化展示形式， 制作出反映當(dāng)?shù)丶t色文化歷史的文字資料、影視資料、聲像資料、多媒體課件，為黨性教育開(kāi)展提供形式多樣的素材、載體和場(chǎng)景。

（二）加快推進(jìn)紅色資源“三進(jìn)”工程

要充分利用紅色資源開(kāi)展黨性教育，關(guān)鍵要加快推進(jìn)紅色資源“三進(jìn)”工程，將紅色教育納入黨性教育內(nèi)容體系。第一，積極推進(jìn)紅色資源進(jìn)黨課教材。在適當(dāng)引進(jìn)全國(guó)優(yōu)秀紅色讀物進(jìn)黨校課堂的基礎(chǔ)上，著力組織編寫(xiě)具有本土特色的紅色讀本。結(jié)合本省和當(dāng)?shù)丶t色文化資源情況，組織一批理論水平高、具備一定科研能力的專業(yè)人才，潛心研究本土紅色文化，加強(qiáng)紅色資源教材的開(kāi)發(fā)建設(shè)，編寫(xiě)高質(zhì)量的紅色文化教育培訓(xùn)教材。例如，鹽城挖掘地方紅色資源優(yōu)勢(shì)，編撰了《新四軍在鹽城》一書(shū)，通過(guò)對(duì)大量珍貴的歷史文獻(xiàn)和歷史圖片及當(dāng)事人和見(jiàn)證者的回憶，系統(tǒng)展示新四軍東進(jìn)北上、挺近蘇北，并在鹽城領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)華中抗戰(zhàn)的恢弘篇章。第二，積極推進(jìn)紅色文化資源進(jìn)課堂。把紅色文化教育納入干部教育培訓(xùn)計(jì)劃之中，在主體班次教學(xué)中增設(shè)或加大紅色文化教育內(nèi)容比例，確保紅色文化教育在黨性教育中的作用。第三，積極推進(jìn)紅色文化進(jìn)頭腦。通過(guò)在黨性教育內(nèi)容體系中增加紅色文化力量，利用紅色文化資源中蘊(yùn)含的先進(jìn)人物模范和紅色基因進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)黨員干部規(guī)范道德品行，切實(shí)發(fā)揮紅色文化資源的資政育人功能。

（三）加強(qiáng)探索紅色資源開(kāi)展黨性教育的途徑

首先，增強(qiáng)紅色資源在黨性教育中的針對(duì)性，注重因需施教。注重考慮學(xué)員需求，提升黨性教育的針對(duì)性。根據(jù)不同層次和類別的黨員干部的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)制、不同班次開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教育內(nèi)容，使黨性教育更具針對(duì)性。設(shè)置專題課程、編寫(xiě)黨性教育教材、加強(qiáng)紅色資源人才隊(duì)伍建設(shè)、拓展行業(yè)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地?cái)?shù)量，深化“黨校課堂+教育基地”兩位一體的教學(xué)體系，形成具有特色的黨性教育資源鏈，真正把握規(guī)律性、體現(xiàn)時(shí)代性。此外，紅色黨性教育還要考慮好如何把黨的路線方針政策、把馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果融會(huì)其中，既貫通理論與現(xiàn)實(shí)，也貫通精神與歷史。

其次，增強(qiáng)紅色資源在黨性教育中的實(shí)效性，注重因材施教。開(kāi)展紅色黨性教育，要有效避免“震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子”，把“銘記一輩子、影響一輩子”落到實(shí)處，需要有“對(duì)象意識(shí)”。要視教育對(duì)象層級(jí)、年齡、地域、時(shí)間的差異，對(duì)黨性教育的內(nèi)容有相適應(yīng)的調(diào)整，而不是“一份講稿用到底、一個(gè)行程永不變”。比如，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)多講忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、為民服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)年輕黨員更強(qiáng)調(diào)潛移默化的養(yǎng)成和個(gè)性主體的發(fā)揮。每個(gè)紅色資源都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，可依據(jù)各類文化載體的特點(diǎn)有側(cè)重地來(lái)區(qū)分利用，但目的還是在黨性教育中解決黨員的誤區(qū)和疑惑，在教育中找到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

再次，增強(qiáng)紅色資源在黨性教育中的創(chuàng)新性，注重因類施教。為了增強(qiáng)黨性教育的感染力、吸引力和實(shí)效性，使廣大黨員干部產(chǎn)生共鳴、入腦入心，鹽城走出傳統(tǒng)單一化的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)境課堂，采取體驗(yàn)式、互動(dòng)式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)員來(lái)到黨性教育基地，采取教師講授、教學(xué)互動(dòng)、親身感受等方法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員真感受、真觸動(dòng)，讓枯燥單一的黨課鮮活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。

創(chuàng)新用好紅色資源開(kāi)展黨性教育方式方法，要著力于黨員共同價(jià)值觀的認(rèn)同，使之感染人、凈化人。精心打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅故事性強(qiáng)，而且感染力強(qiáng)，讓黨員有一種身臨其境之感，可充分調(diào)動(dòng)各種感官接受信息，在邊看邊聽(tīng)邊思考的過(guò)程中得到啟迪。持續(xù)強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)。體驗(yàn)教學(xué)不同于課堂講授式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的空泛的說(shuō)教方法，集“唱、悼、走、看、聽(tīng)、談”于一體，通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)地感知和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)員有一種直觀真實(shí)的體驗(yàn)和感受，實(shí)現(xiàn)了從靜到動(dòng)、從古板到鮮活、從被動(dòng)接受到參與體驗(yàn)的系列轉(zhuǎn)變。比如重溫入黨誓詞、模擬場(chǎng)景再現(xiàn)、聽(tīng)英雄故事寫(xiě)學(xué)后感等，讓黨員真切地感受到革命前輩艱辛的奮斗歷程，以達(dá)到勞其筋骨、磨煉意志、牢記宗旨、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的教育目的。此外，還可以積極探索交流式、訪談式等方式進(jìn)行教學(xué)方式。同時(shí)，應(yīng)注意校園紅色文化的培育，營(yíng)造黨性鍛煉濃烈氛圍。通過(guò)在黨校主體班舉辦以紅色文化為主題的文化講座、紅歌伴唱、文藝匯演、主題班會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)宣專欄、設(shè)置陳列室等形式展示有關(guān)紅色資源的圖片和文字資料，形成唱響紅色經(jīng)典、傳承紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神的校園紅色教育氛圍。

除了創(chuàng)新教學(xué)模式，鹽城還不斷豐富黨性教育培訓(xùn)載體，精心開(kāi)發(fā)出了新四軍在鹽城、鐵軍精神的內(nèi)涵解讀和時(shí)代意義、新四軍的群眾工作、新四軍的廉政建設(shè)研究等教學(xué)專題，構(gòu)建了富有鹽城特色的黨性教育課程體系，開(kāi)發(fā)出不同的“課程套餐”，做到了“點(diǎn)菜式”教學(xué)，達(dá)到了“中央的要求、學(xué)員的需求、個(gè)人的追求”三方面的統(tǒng)一。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，紅色資源具有獨(dú)特的資政育人功能，是開(kāi)展黨性教育的重要資源。習(xí)近平總書(shū)記曾多次到革命老區(qū)和紅色基地接受革命傳統(tǒng)紅色教育，并就傳承紅色文化和抓好黨性教育等方面提出了許多重要論述，為全面從嚴(yán)治黨新形勢(shì)下用好紅色資源開(kāi)展黨性教育提供了遵循和指導(dǎo)。

黨校干部教育培訓(xùn)始終貫穿著黨性教育這條紅線，用好紅色資源是打造黨性教育新高地的必要方式。挖掘和利用紅色資源開(kāi)展黨性教育是黨校面臨的時(shí)代課題，黨校應(yīng)主動(dòng)作為，豐富和拓展干部培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，進(jìn)一步提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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