龔陳平

摘 要：在教育改革的浪潮下，微課已被逐漸應用到中職計算機課程教學中，微課利用視頻教學，讓學生進行碎片化的學習，擺脫了單一的教學模式、學生被動接受知識的情況，讓學生在課外也可以學習基礎知識，鍛煉其自主學習能力，從而改進教學工作，提高教學質(zhì)量。微課作為一種新的教學方法，將給職業(yè)教育帶來新的局面。

關鍵詞：微課 中職 計算機教學

早在1913年，著名發(fā)明家愛迪生預言：未來學校將廢棄書本，而用電影來傳授人類知識的每一個分支。由此可以看出數(shù)字化教學是教育發(fā)展的一個必然趨勢。微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學思維和教學設計，體現(xiàn)教師教學經(jīng)驗和教學智慧，更重要的是可以通過微課在網(wǎng)絡上互相分享著各自的教學資源和教育智慧。這對教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠的意義。[1]

一、中職計算機教學的現(xiàn)狀

目前，中職計算機教學存在著幾方面的問題：

1.一般來說，學生文化課知識不牢固，沒有較高的學習興趣，上課注意力不集中，學習積極性低，沒有良好的學習習慣。

2.在中職計算機教學中，學生習慣于原來的保姆式教育方式，常常被動學習、沒有了進取心，學習上缺乏主觀能動性，其自我控制能力及自學能力十分有限。[2]

3.有些學校使用的課本知識與初中內(nèi)容銜接脫節(jié)，內(nèi)容不連貫，學生學習起來非常吃力；特別是有些專業(yè)課，以學生現(xiàn)有的理解能力和邏輯能力進行學習確實難度很大。

4.近年來報讀中職計算機相關專業(yè)的學生增加，但教資隊伍的擴建速度較慢，造成部分教師負擔過重，有時一個老師需要教3到5門專業(yè)課。如此大的工作量，難以保證教學質(zhì)量。

因此，如何培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生專業(yè)素養(yǎng)，成為中職計算機教學的重要任務。

二、微課在中職計算機教學中的遇到的問題

1.微課設計過程中存在的突出問題是什么？許多微課僅有“微”的外表，而無“精”的實質(zhì)。教學指導理念、教學設計方法、教學活動策略、教學媒體選擇甚至教學應用語言都沒有作相應的調(diào)整和變化，導致這些微課既不受學生歡迎，也不能在教學中產(chǎn)生作用，造成了巨大的浪費。我認為微課最大的變化，還是在于教學設計策略的變化，創(chuàng)意的精心的教學設計是微課的內(nèi)涵與靈魂。微課的教學設計是一個新的學習領域，需要教師要有新的理念，掌握新的技巧。一般說來，微課教學設計要掌握六大原則：時間性、內(nèi)容性、結構性、語言藝術化、媒體多元化、專題系列化。

2.微課開發(fā)存在“弱應用、缺創(chuàng)新”的不足。如果老師們對微課的應用價值認識不足，只追求微視頻和課件的美輪美奐，這是很危險的。為了使微課的使用更加常態(tài)化，教師應該將更多的精力用于提高微課教和學的設計，即使犧牲一些展示的技術品質(zhì)，我認為也是可以接受的。

3.教師需要弄清楚：微課是學習資源，而不是教學資源。首先，微課更多是一種“學”的資源。從使用主體來看，微課不同于課例。課例是典型的“教”的資源”，課例的時間長、內(nèi)容多，容量大。這種完整式的課例實錄適合老師的觀摩研討，特別是對青年老師的專業(yè)成長非常有利。微課，則是一種最佳的學習資源，它“短小精悍”：學生可以短時間、短過程聚焦學習一個少而精的內(nèi)容。因為其干擾少、效率高，學習價值大、移動性好，利于學習者個性化自主選擇學習。優(yōu)質(zhì)豐富的微課可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂不能實現(xiàn)的“因材施教”、“按需學習”、“個性化學習”。

三、制作一個好的微課的注意事項

1.切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。

3.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。

4.課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結。

四，設計一個好微課的一些建議

1.微課的教學對象是學生，好多微課程沒有搞清楚，他是為教師上課的，所以你的微課程一定要是自主學習的課程。

2.一個微課程只講一個知識點。為什么這么說？聚焦在一個問題，一定要說深說透，但是很多老師一開始說微課程的時候想把整個課程全部說進去。

3.時間盡量控制在10分鐘以內(nèi)，最好時間是5-8分鐘。

4.不要輕易跳過教學步驟。記住學生是有差異的。

5.要給學生提示性信息。比如說劃線、標注性的關鍵詞等。

6.微課程應有恰當?shù)奶釂?。如果微課程只講知識點，你培養(yǎng)學生只是低端的記憶，所以你要在恰當?shù)募由咸釂枴?/p>

7.用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分。不要從頭到尾配字幕。

8.微課程要給學生講清楚基本概念。你還要給學生講清楚不該怎么做。

9.微課程要整體設計，因此要和整個環(huán)節(jié)一起來考慮。

10.留心學習其他領域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿和創(chuàng)造。老師要提高自己的綜合素養(yǎng)。最后是一些小技巧，比如說微課程不要從頭到尾加音樂。

參考文獻

[1]錢芳芳， 錢凱. 微課與傳統(tǒng)課堂對比研究[J]. 江蘇科技信息，2015，（28）.doi：10.3969/j.issn.1004-7530.2015.28.010.

[2]葉俊. 職業(yè)學校德育微課實踐探究[J]. 開封教育學院學報，2014，（7）.doi：10.3969/j.issn.1008-9640.2014.07.093.