韋艷群

摘 要：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的造型材抖與工藝課，有兩方面的作用：一方面可以鍛煉本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，另一方面使學(xué)生對新材抖的認(rèn)識不斷提高。該文首先簡要分析了造型材抖與工藝課程跟其他專業(yè)課之間的關(guān)系，對該課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究和改革，充分利用材抖和工藝的紐帶功能，改善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè) 材抖與工藝課程 關(guān)系 改革

一、課程內(nèi)容的劃分以及該課程在專業(yè)課程體系中的定位

工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系中設(shè)置造型材料與工藝課程，主要是為了讓學(xué)生對材料有初步的認(rèn)識，掌握材料基本的加工工藝等，同時(shí)能夠自主運(yùn)用材料的特性來進(jìn)行實(shí)踐、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。造型材料與工藝課程主要包括常用材料的性質(zhì)和加工工藝等幾門課程，同時(shí)配以一定課時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠應(yīng)用到實(shí)踐，該課程一般設(shè)置在大二下學(xué)期或者大三上學(xué)期。同時(shí)需要說明的是，受學(xué)校地域、師資條件、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定自己的教學(xué)計(jì)劃。上文簡要闡述了造型材料與工藝課程內(nèi)容的劃分、該課程在專業(yè)課程體系中的定位，旨在說明該課程與本專業(yè)其他課程之間是相互聯(lián)系的。

二、該課程與本專業(yè)其他課程之間的關(guān)系

1.造型材料與工藝和史論類課程之間的關(guān)系

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)新生上課時(shí)，一般會(huì)開設(shè)本專業(yè)的史論課程，比如工業(yè)設(shè)計(jì)史等，在講授的過程中會(huì)涉及到材料與材料加工工藝方面的知識，比如塑料的使用等，這些知識都與當(dāng)時(shí)的工藝水平有著直接的聯(lián)系。在講解造型材料與工藝這門課時(shí)，大多數(shù)從講解材料歷史開始，而材料歷史這一部分內(nèi)容又是史論類課程中重點(diǎn)講解的內(nèi)容。只是兩門課程講解的角度不同而已，造型材料與工藝課程更偏向于科技進(jìn)步對于材料發(fā)展和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的促進(jìn)作用，主要講述的是技術(shù)變革史，旨在說明歷史上每出現(xiàn)一種新材料和新工藝給工業(yè)設(shè)計(jì)帶來的新變化，而工業(yè)設(shè)計(jì)的史論課偏向于工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的過程以及設(shè)計(jì)對于人類社會(huì)的影響，更類似于人文史。其實(shí)造型材料與工藝的發(fā)展對社會(huì)的影響是通過工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)變化來表現(xiàn)的，造型材料與工藝是進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)又是造型材料與工藝的表現(xiàn)載體。在材料分類和歷史的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有意識的將其與史論科的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解，使學(xué)生對于史論類的課程有全面的了解。通過課程的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)以前的知識內(nèi)容，又可以從另一個(gè)角度重新認(rèn)識材料的歷史，充實(shí)自己原來的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)的過程中找到自信，使原來枯燥無味的學(xué)習(xí)變的更具有吸引力。該課程的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了舊知識，也使得各課程的聯(lián)系更加緊密，與單純片面的教學(xué)模式相比，各課程相互聯(lián)系下的教學(xué)效果更加顯著。

2.造型材料與工藝和工程課程之間的關(guān)系

大多數(shù)學(xué)校在材料與工藝概述課完成之后，會(huì)按照材料的分類，對各種材料的加工特性和加工工藝進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，涉及的知識面較廣，因此需要與工程課程相結(jié)合。該課程本身就具有工程課程的屬性，與其他工程課程也有較密切的聯(lián)系，比如機(jī)械制圖等課程都是與該課程同時(shí)進(jìn)行的，結(jié)合教學(xué)的效果較好；充分驗(yàn)證了理論知識是進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)的優(yōu)秀與否需要科學(xué)的機(jī)構(gòu)和良好的工藝水平作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的、工業(yè)設(shè)計(jì)師只有充分了解工程知識，并與工程師相互配合才能將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品等理念等一系列理論；同時(shí)也為日后工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別是團(tuán)隊(duì)中不同部門的合作。

3.造型材料與工藝和研究課程之間的關(guān)系

根據(jù)造型材料與工藝課程內(nèi)容的劃分，我們在講解材料選擇和質(zhì)感設(shè)計(jì)等課程時(shí)，盡量與本專業(yè)的基礎(chǔ)課程或者市場調(diào)查和方法等研究類課程聯(lián)系起來。在先修的基礎(chǔ)課中一般會(huì)講到肌理設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，而該課程中關(guān)于質(zhì)感的設(shè)計(jì)也是通過對比不同材質(zhì)的材料得來的；后續(xù)的課程中也會(huì)涉及到關(guān)于不同材質(zhì)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)等知識。通過實(shí)踐，學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)自覺的對材料進(jìn)行選擇，完成一部分市場調(diào)查的工作，得到一些簡單有效的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)按照常規(guī)程序來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在后續(xù)相關(guān)環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有較明顯的感覺，與沒有任何基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)相比，教學(xué)效果更加突出。

4.造型材料與工藝課程和實(shí)踐課程之間的關(guān)系

知識是通過實(shí)踐總結(jié)出來的，與實(shí)踐相結(jié)合才能體會(huì)到知識的真諦。尤其是本門課程的知識面較八知識點(diǎn)較多，大部分都是與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來的，這就要求我們通過實(shí)踐來加深對知識的印象。在講解各類材料的特性和加工工藝知識的時(shí)候，可以根據(jù)課程和課時(shí)的安排對基礎(chǔ)的、常用的材料進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過具體的實(shí)踐教學(xué)，不僅考驗(yàn)了學(xué)生的形象記憶能力，同時(shí)也促使本專業(yè)學(xué)生留意身邊的事物。在材料的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新過程中需要涉及到繪制工圖，這樣的訓(xùn)練提高了學(xué)生繪圖和快速表現(xiàn)想法的能力，工程中的繪圖不需要符合準(zhǔn)確的規(guī)范，只要求繪制的工圖能夠反映尺寸比例，使學(xué)生的徒手畫圖能力得到鍛煉和提高；在模型的制作當(dāng)中，也不一定非要按圖紙來進(jìn)行操作，在制作之前設(shè)計(jì)者頭腦中需要有一個(gè)大致的形態(tài)，然后與圖紙相結(jié)合，經(jīng)過不斷地實(shí)踐和校驗(yàn)，最終達(dá)到理想的效果。如此細(xì)致的實(shí)踐教學(xué)，為以后模型的開發(fā)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上，本文通過對該課程內(nèi)容的劃分，找出并分析其與其他專業(yè)課程之間的關(guān)系，使各課程的特色得到充分發(fā)揮，同時(shí)與其他專業(yè)課程相互協(xié)作進(jìn)一步完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系。對于課程內(nèi)容的劃分方式已經(jīng)趨于成熟，然而造型材料與工藝課程與其他課程之間的關(guān)系還有待總結(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)和探索，使?fàn)繌?qiáng)的部分逐漸趨于合理，并應(yīng)用到其他課程教學(xué)中。通過設(shè)計(jì)合理的課程體系，可以達(dá)到寓教于學(xué)的效果；通過實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)該課程與其他專業(yè)結(jié)合起來教學(xué)，不僅可以避免重復(fù)的教學(xué)和訓(xùn)練，也為學(xué)生留有足夠的空間和時(shí)間來加強(qiáng)其對重要理論知識的理解、掌握和運(yùn)用，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，突出了學(xué)科教學(xué)的著力點(diǎn)。

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