馬麗

摘 要：信息化技術在各領域中的應用已經(jīng)成為一種常態(tài)，也是順應時代變革的必然要求，而大學數(shù)學教育作為教育領域中的關鍵內(nèi)容，其發(fā)展也離不開信息化技術的支撐。它要求我們不僅實現(xiàn)數(shù)學教育教學手段的信息化，而且采取積極有效的對策措施，利用現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學課程的改革與刨新，為培養(yǎng)適應信息化趨勢的新型人才服務。

關鍵詞：信息化背景 大學 數(shù)學教育 改革

一、信息化背景下大學數(shù)學教育改革的方向

1.信息化技術應用成為必然

信息化技術的進步和發(fā)展對于大學數(shù)學教育是一種重大機遇，信息化條件下人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實和自動化等新型技術與大學數(shù)學教學的深度融合已經(jīng)成為必然趨勢。大學數(shù)學教學作為一門邏輯性強的教學科目，學生很難在短時間內(nèi)消化和吸收知識，而信息技術尤其是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術在大學數(shù)學教學中的引入，將抽象、難懂的知識轉化為直觀、生動有趣的教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學手段、豐富了教學內(nèi)容，可強化學生對于知識的理解力，且通過構建網(wǎng)絡教學平臺，能夠為學生提供交互性的學習與交流平臺，也可調(diào)動學習的積極性和主動性，從而為數(shù)學教學的順利開展奠定良好基礎。

2.學生主體地位得以凸顯

大學數(shù)學教育教學作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，從教學規(guī)劃、教學組織、教材選擇到具體教學，都以教師為主導，而信息化技術在其中的引入，是為了推動教育教學模式的變革，以實現(xiàn)教學實效性的凸顯，而實現(xiàn)這一目標的關鍵在于理念先行。針對此應該努力轉變傳統(tǒng)以教師為主導的教學理念，將學生作為教學的主體，以靈活多變的教學手段、豐富多彩的教學內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性，讓學生在與教師的雙向互動、交流中共同進步和發(fā)展，在促進學生個性化發(fā)展的同時，也能夠更好的彰顯大學數(shù)學教學效果。

3.探究式教學模式將深化發(fā)展

大學數(shù)學教學目標導向是為社會輸送兼具理論與實踐能力的應用型人才，其主要目的在于通過對學生數(shù)學理論知識、獨立思考、探索等能力的培養(yǎng)，以有效對接社會需求，實現(xiàn)教學的有效性。信息化條件下以問題形式創(chuàng)設和導入的形式來組織數(shù)學教學成為可能，該種探究式教學模式應用優(yōu)勢不斷凸顯，尤其是多媒體、虛擬化仿真技術、大數(shù)據(jù)及云計算等技術與數(shù)學教學的融合，其能夠將問題的提出、創(chuàng)設、分析與解答等全過程充分的展現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學知識轉化為具體的問題，將硬性模仿轉化為實踐仿真，能夠為學生創(chuàng)設更加真實、直觀的教學氛圍，從而讓學生深化知識的理解，提升實踐應用能力，并增強通過信息技術方式進行自主學習、探索問題的能力。

二、信息化背景下大學數(shù)學教育改革的具體措施

1.利用信息技術轉變教師角色

利用信息化技術的強大支撐力，教師要遵循教師是主導，學生是主體的原則，不但要傳授知識，更重要的是要教會學生自主學習的方法，能引導學生自主學習與交流，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的能力和指導學生的實踐科學研究。特別是當前信息化時代的背景下，在大學數(shù)字化、網(wǎng)絡化的學習環(huán)境中，學生們可獲取的信息資源極其豐富，獲取方式也更加簡便快捷，為自主學習提供了有利的條件。教師可采取設置一定的問題或情景模式等方式，讓學生有的放矢地通過查詢整理相關信息資源解決問題，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，引導學生自己獨立思考和學習，提高他們分析、解決問題的能力和應用能力。

2.利用網(wǎng)絡資源改革教學內(nèi)容

信息化背景下，網(wǎng)絡資源極大地拓展了大學數(shù)學的教學內(nèi)容。例如，精品課程建設資源，目前國家級大學數(shù)學類精品課程近100門。另外我們也可以共享國際教育資源，依托學校的網(wǎng)絡教學平臺，搭建高等數(shù)學的教學資料庫、數(shù)學工具介紹與下載、數(shù)學實踐案例與相關專題講座、在線作業(yè)與習題庫、數(shù)學史料、數(shù)學文化等，全面豐富了學生們的學習內(nèi)容。另外，還可以將數(shù)學建模思想融入課程教學內(nèi)容，數(shù)學建模的思想、方法和過程為大學數(shù)學的教學打開了一個通道，將數(shù)學與外部世界的聯(lián)系展示在學生面前，使學生充分認識到數(shù)學在解決實際問題中的作用，掌握運用數(shù)學的方法。在建立數(shù)學模型過程中，學生能夠逐步學會用數(shù)學思維方式去思考，用數(shù)學方法去解決現(xiàn)實中存在的問題，數(shù)學應用能力得到培養(yǎng)，數(shù)學素質(zhì)得到進一步提高。

3.利用信息技術改進教學手段

教師應充分利用多媒體技術輔助教學，使教學內(nèi)容更加生動、直觀，更加容易理解，亦可利用現(xiàn)有軟件增強教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效果。課堂教學時，可以將計算機與大屏幕投影電視連接起來，也可以在網(wǎng)絡計算機教室中進行。利用這種模式進行課堂教學，化抽象為具體，化平面為立體。例如用PowerPoint制作的電子教案界面豐富，通用性強，用MatLab可以繪制出精確的二維、三維圖形，并能隨意地旋轉、放大與縮小，使數(shù)學教學做到圖文并茂，化靜為動，化無聲為有聲，創(chuàng)設出生動有趣的教學情境，這樣能讓學生在較短的時間內(nèi)多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

4.建立適應信息化的考核方式

信息化技術、計算機多媒體教育技術的蓬勃發(fā)展使大學數(shù)學教育以知識、能力、素質(zhì)相結合的綜合性考核成為可能。因此，課程考核采用多種靈活的方式，將知識評價與能力評價結合，將教學過程評價與期末考試結合，針對學生實際情況，對不同程度的學生實施考核分層，減輕課程對學生的心理壓力，力爭較為全面地檢驗學生地綜合素質(zhì)和能力，使學生學有所得、學以致用。

三、結論

在信息背景下的大學數(shù)學教育改革需要更加注重對學生自主創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，提高學生對信息的遷徙能力，讓學生在信息背景下更好地掌握數(shù)學知識，服務專業(yè)學習。作為高校數(shù)學教師，也要加強對信息技術的了解及應用，探索利用信息技術推進大學數(shù)學教育改革更有效的方式，提升大學數(shù)學教育質(zhì)量。

參考文獻

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