陳瑛

人們的生活離不開語言，學(xué)好語文是必要，也是必須。如何教好語文，拋棄死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)的教學(xué)方法；如何使語文課堂不再走向單調(diào)乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)不再感到枯燥無趣，害怕語文，甚至于遠(yuǎn)離語文；如何敞開語文樂園的大門，讓學(xué)生在這座知的樂園里快樂、自信的遨游，這是我們語文教師應(yīng)該思考的問題。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、注重語文知識的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生“愛”語文

要想讓學(xué)生喜歡語文，教師自己必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文學(xué)積累，只有這樣，才可能厚積而薄發(fā)，才可能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，為此，我特別注重文學(xué)理論學(xué)習(xí)，注重對人們生活中經(jīng)常運(yùn)用的歇后語，鄉(xiāng)村俚語的收集，努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用這些精美的語言教學(xué)，使學(xué)生易記、易懂，用這些語言去感染學(xué)生。在和學(xué)生交談時(shí)，也注重和學(xué)生交流時(shí)的語言美，和學(xué)生談學(xué)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說：“不經(jīng)一番寒徹苦，哪得梅花放清香”，在和學(xué)生談時(shí)間的寶貴時(shí)，我經(jīng)常會(huì)說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，在學(xué)生的作文本上，我也經(jīng)常會(huì)這樣寫“老師希望你能吃得苦中苦，成為人上人”。學(xué)生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的。在我的感召下，他們也開始積累名句，現(xiàn)在我們班上每個(gè)同學(xué)都有自己的摘抄本。學(xué)生在不知不覺中開始走向語文的樂園。

二、注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)”語文

教學(xué)是一種語言藝術(shù)活動(dòng)，作為教師，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中樂語文。在上語文課時(shí)，為了達(dá)到讀者與作著心靈的溝通，我經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)答記者問的小環(huán)境，讓學(xué)生當(dāng)記者，根據(jù)課文內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)采訪內(nèi)容和對象，有些同學(xué)在扮演記者時(shí)，還真的像模像樣，在采訪的時(shí)候能很快進(jìn)入角色，他們有時(shí)和被采訪的對象握手，有時(shí)還能提出一些尖銳的問題，完了還不忘說一聲再見。有些同學(xué)始終落落大方，面對微笑，給聽課老師留下了深刻印象。課前我只是稍微點(diǎn)撥了一下，創(chuàng)意的部分都是他們從電視上學(xué)來的。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂由“平面”變成“立體”，由單調(diào)變得五光十色。讓枯燥的語文課堂變成富有張力、充盈美感的信息場。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，我把學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，課堂上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，讓小組組織學(xué)習(xí)、討論、互評、小結(jié)，然后大組交流，得出結(jié)果。我只在必要的時(shí)候進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常用到這種方法，這樣的形式，使學(xué)生能在平等的學(xué)習(xí)氛圍中探究，啟智，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，交往情景變得融洽互助，信息渠道變得多向通暢。

為了增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我組織學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中用語文。語言的學(xué)習(xí)和提煉，是與其生活經(jīng)歷分不開的，因而我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中、在社會(huì)中、在生活中學(xué)習(xí)語文，譬如讓學(xué)生找找身邊的不規(guī)范字，為身邊的動(dòng)植物寫寫廣告詞，為一些小活動(dòng)寫開幕詞等等。讓學(xué)生在生活中積累語文，用好語文。老師要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)語文，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)走向語文的樂園。

三、注重課外文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生“樂”語文

語文是表達(dá)情意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體。是與人生命共存的。為了使學(xué)生學(xué)好語文，喜愛語文，我們除了抓住課文中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞。使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化和提升意外。我們還應(yīng)該拓展課本外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點(diǎn)，我在班中開辟了每周必讀，讓學(xué)生誦讀，摘記，并不定期進(jìn)行交流，評比。另外，我還充分利用每天的讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生盡量多地閱讀課外書籍，同時(shí)向同學(xué)們介紹一些名作，讓學(xué)生欣賞，品讀，體會(huì)其中的詩情畫意。從而在班中掀起了廣泛閱讀的熱潮。學(xué)生定會(huì)快樂的奔向語文樂園。

總之，要學(xué)好語文，離不開語文知識的積累，離不開生動(dòng)活潑的語文課堂基礎(chǔ)，也離不開優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶。只要我們每一位語文教師能夠把握住這一點(diǎn)，讓學(xué)生真正愛語文，學(xué)語文，樂語文，就會(huì)讓語文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。