桂瓊燕

摘 要：新一輪的課程改革已經(jīng)正在深入開展，廣大教師都應(yīng)該對(duì)此提高認(rèn)識(shí)，真正的在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，努力激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)的新局面。當(dāng)前在廣大的農(nóng)村地區(qū)，初中英語教學(xué)受到各種主觀和客觀因素的影響，仍然存在著教學(xué)地的困境，為此教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教育部門和地方政府要注重對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持，完善教學(xué)設(shè)備，從而引導(dǎo)農(nóng)村教育走出困境。本文主要針對(duì)新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境及對(duì)策進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村 初中英語 困境 對(duì)策

引言

新一輪課程改革在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面推行，課改對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了深刻的影響。農(nóng)村初中英語課改雖然取得了一定的成效，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍然碰到了很多問題。究其原因，固然有教學(xué)資源缺乏的問題，更多地是因?yàn)榻處煹膶I(yè)教學(xué)能力和教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面存在著問題，依然沒有真正落實(shí)新課程理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性沒有激發(fā)出來，這是需要探索解決的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境分析

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)差

小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)在國(guó)家要求小學(xué)三年級(jí)就開展英語教育，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，但實(shí)際上，很多農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)英語課，不夠重視，使得英語教學(xué)效果不良。而中學(xué)英語起步高、跨度大，使中學(xué)英語難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化。

2.教師自身方面的問題

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，農(nóng)村初中英語教師自身存在著諸多的教學(xué)問題：（1）教學(xué)觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。很多教師仍注重講解，講透語言點(diǎn)、語法及句型結(jié)構(gòu)反復(fù)造句，課文及對(duì)話加強(qiáng)背誦?？荚噧?nèi)容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小，教師將大量的時(shí)間用來改試卷，很少注重聽、說、讀、寫。（3）教學(xué)方法陳舊，走不出“一言堂”的誤區(qū)，仍然是“教單詞、分段講解課文、講解語法、講詞組、朗讀課文”的模式。（3）教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅。對(duì)于差生仍然采取罰寫單詞，造成學(xué)生對(duì)教師的反感、厭惡以及出現(xiàn)敵對(duì)情緒。（4）部分教師的專業(yè)素質(zhì)較低。農(nóng)村中學(xué)英語教師短缺，存在許多其他專業(yè)改教英語的現(xiàn)象，上課時(shí)不能用英語組織課堂。有的教師根本不知道教什么，對(duì)聽、說、讀、寫把握的不到位。

3.教學(xué)設(shè)施落后

在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，在廣大農(nóng)村學(xué)校，目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺(tái)，部分學(xué)校有錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進(jìn)課堂”的局面。

二、新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.加大投入力度，完善教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校需要裝備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，努力創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，充實(shí)學(xué)校課程資源，精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造校園文化氛圍，充分運(yùn)用學(xué)校的設(shè)施、儀器等條件，發(fā)揮課程資源的育人功能。當(dāng)?shù)卣徒逃块T要主動(dòng)教學(xué)資金方面的投入，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展給予傾斜，不斷完善教學(xué)設(shè)施，豐富教育資源。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)知，探求某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。 濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。所以，教師要想盡一切辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語課本涉及的內(nèi)容、題材很廣泛，可以說包羅萬象，有科普、小說、歷史、天文、地理等，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提供一個(gè)良好的情緒背景，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生興致勃勃，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)When is your birthday知識(shí)時(shí)，教師可以利用一段外國(guó)人開生日派對(duì)的視頻來進(jìn)行課程導(dǎo)入，直接將學(xué)生的注意力集中birthday這一中心詞上，用國(guó)內(nèi)外截然不同的文化氛圍，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

3.開展主題化教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

英語水平只有在不斷地練習(xí)和使用中才能提升，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題化教學(xué)，將教室布置成與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的形式，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿課本內(nèi)容，體驗(yàn)教材中人物的生活、學(xué)習(xí)方式，設(shè)身處地的學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)I used to be afraid of the dark這一單元相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將教室布置成具有神秘、陰森氣息的場(chǎng)合，讓學(xué)生互相交流自己對(duì)黑暗的看法，并說出如何戰(zhàn)勝黑暗，之后可以鼓勵(lì)學(xué)生利用used to be來造句，表明自己曾經(jīng)害怕的東西，并說明自己現(xiàn)在不害怕的原因，最后以小組為單位總結(jié)used to的用法。這樣學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)情感，還掌握了一些衍生短語的用法，在貼近課本內(nèi)容的環(huán)境下，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生更為自在的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流

英語教師要不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)新課標(biāo)和先進(jìn)的外語教育理論，更新教育觀念。為此，英語教師可以組織集體備課，搞課堂教學(xué)專題研究，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)。相互學(xué)習(xí)，共同提高。 教師也要不斷提高自己的語音、語調(diào)、聽說技能。 此外，教育主管部門可以組織城鎮(zhèn)和農(nóng)村英語教師雙向交流。這樣，農(nóng)村英語教師可以感受和學(xué)習(xí)城市英語教師教學(xué)成果，來自城鎮(zhèn)的英語教師也可把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法帶到農(nóng)村中。另外，新教材對(duì)教師自身的素質(zhì)要求提高了，教師在教學(xué)方面要不斷地充電，要掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，直觀高效地完成教學(xué)任務(wù)。要多看多研究教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好教科研活動(dòng)，從而鍛煉自己、提高自己，以求跟上時(shí)代的步伐。

結(jié)語

總之，新課改是不斷探究、不斷深化的過程。我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn)，農(nóng)村初中英語教師要勇于進(jìn)取，走出自己的誤區(qū)，學(xué)習(xí)貫徹現(xiàn)代教育理念，不斷尋求最佳的教學(xué)方法和途徑，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為農(nóng)村教育的發(fā)展不斷努力。

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