郭淑珍

摘 要：英語教學主要是教會學生如何學會英語，為真正實現終身學習創(chuàng)造條件。而后進生學習英語是讓很多老師頭疼的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而后進生缺乏的往往就是這種毅力。怎樣做好轉化后進生的工作，是每個教師必須認真對待的問題。

關鍵詞：學習環(huán)境 分析原因 激發(fā)興趣

新制定的英語課程標準把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在英語課程任務的首位。幫助后進生學英語是讓很多老師頭痛的事，特別是對于英語基礎很差的中職生來說，提高英語水平難度很大。學好英語需要持之以恒的毅力，而后進生缺乏的往往就是這種毅力。怎樣做好轉化后進生的工作，是每個教師必須認真對待的問題。以下是我們在教學實踐中的一些體會。

一、構建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學習熱情

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于學生情緒，態(tài)度、學習動力等。因此教師在對待后進生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學習熱情。針對后進生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測驗，我們都將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的喜悅。還有一部分后進生上課時注意力不集中，我們將教材化難為易，精講多練，爭取在短時間內達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的教學氛圍，讓他們敢于參與課堂活動，真正成為英語學習的主體。另外，我還盡力尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

二、查找分析原因，對準問題入手

后進生同樣具有進取心、自尊心、渴望進步的需求。但他們由于各種因素而導致了成績差，作為教師，應具體學生具體分析，逐個解決。如我們班后進生中，有一部分學生是因為父母離異而性格內向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。我主動找他們談心，在生活上給予關心，多動員家長主動過問、關心自己孩子的生活和學習情況。最終，這些學生的性格都發(fā)生了根本改變，學習成績也逐步得到了提高。還有的后進生成績差，是因為沒有學習目標，小學、初中英語基礎太差，跟不上中職教材。針對這種情況我們指導他們在學好現上教材的同時，回頭看，利用假期補習初中階段的內容。制定短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查他們的目標實現情況，以此激發(fā)們們的學習動力。

三、引起學生興趣，激發(fā)求知欲望

英語是交際工具，是一門實踐技能很強的課程，要求學生反復模仿、訓練運用。大多數后進生學習不主動，怕吃苦，隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰哩呱啦地讀啊、記啊太沒有意思了。對此，我采取了如下的方法。

1.采用多媒體教學，喚起學生學習英語的興趣

多媒體教學具有直觀性、形象性、信息量大、知識結構新、效率高、能再觀、很環(huán)保等特點，并且集聲音，圖像，文字，動畫于一體，讓學生如臨其境的感受到語言的魅力，從而使學生的語言能力以視，聽的結合中得到極大的提高，喚起英語基礎差的后進生學習英語的興趣，從而達到教學目的。

2.讓學生制作教具，激發(fā)英語學習興趣

激發(fā)后進生英語學習的興趣，直觀教學尤其重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我們就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，這樣既可以達到預習的目的，又可以激發(fā)他們的學習熱情。

3.自編短劇，調動學習積極性。

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，會開口說英語。自編自演課本劇，和表演對話，讓學生在笑聲中復習，在快樂中學習，既鞏固了舊知識，又極大的調動了他們的學習興趣。

4.用口訣幫助記憶，提高學習興趣

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。因此，我們搜集了一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，增添了學英語的興趣。對學生講“be”的用法，記口訣：I用am ，you用are， Is跟著他、她、它，要問復數用什么，其后全部都用are。教師只要常歸納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也會趣味橫生。

5.開展競賽，調動學習興趣。

中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學，則是一種行之有效的形式。例如，采取搶答競賽的形式，每次評出優(yōu)勝組，及調動了全體學生的學習興趣，也帶動了后進生的學習效果。

6.開展課外閱讀，提高閱讀能力。為了讓后進生覺得課外閱讀并不是高不可攀的，選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強的文章，教會他們查字典，獨立完成篇章閱讀任務，讓他們嘗到學習的甜頭，這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，從而擴大了他們英語的接觸面。

綜上所述，只要我們采取適當方式，就能激發(fā)和培養(yǎng)后進生學習英語的興趣，增強后進生的自信心和自覺性，擴大他們的知識面，提高他們的英語水平，使他們由“我怕學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為今后學業(yè)的發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

[1]葉存洪.《怎樣做一名好教師》，江西人民出版社.

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