黃小珍

摘 要：本文針對化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對化學(xué)方程式記憶難的問題，有針對性地提出“創(chuàng)造氛圍、分類巧記、自主復(fù)述”三位一體的記憶能力培養(yǎng)策略，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的記憶模式，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中記憶方程式的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐 化學(xué)方程式 記憶策略

化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，它有助于學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生能否快速記憶化學(xué)方程式并正確書寫，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果。但是很多同學(xué)反映化學(xué)方程式難記，老是記不住或記得不牢，感到化學(xué)難學(xué)。那這該如何去解決呢？網(wǎng)絡(luò)媒體上有很多好的吸引人的方法，比如說實(shí)驗(yàn)聯(lián)想法，反應(yīng)規(guī)律法，對比法，關(guān)聯(lián)法等等。但是對于普通學(xué)校的普通學(xué)生，成績徘徊在及格線或者以下的學(xué)生又該何去何從呢？

高中化學(xué)教材里涉及很多化學(xué)方程式，它們不僅涉及多個化學(xué)式，而且配平過程也比較復(fù)雜，要想準(zhǔn)確記住化學(xué)方程式的確不易。事實(shí)上，記憶化學(xué)方程式?jīng)Q不能采取死記硬背的方法，而應(yīng)設(shè)法總結(jié)規(guī)律加以巧記。

一、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中記憶能力培養(yǎng)所存在的主要問題

（一）化學(xué)方程式紛繁復(fù)雜，缺乏有效的記憶方法

化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，材料瑣碎，涉及的基本概念、化學(xué)現(xiàn)象及反應(yīng)式多，對很多重要的化學(xué)事實(shí)及定律等，學(xué)生很難從根本上加以理解。學(xué)生普遍感到記憶量大，枯燥無味，易懂難記，一看就會，一寫就錯。所以化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生記憶化學(xué)知識水平有著特殊的要求。對這些知識的學(xué)習(xí)，必須依靠科學(xué)的記憶策略，才能收到事半功倍的效果。

（二）心理抵觸，畏難是影響中學(xué)生記憶方程式的關(guān)鍵因素

教學(xué)實(shí)踐顯示，中學(xué)生年齡處于青春叛逆期，世界觀、人生觀、價值觀正在逐步成型，意志力不夠堅定。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)不起各種外界的誘惑，容易形成化學(xué)難、不想學(xué)化學(xué)的心理定勢，從而導(dǎo)致自主記憶方程式無法控制，從而使學(xué)生出現(xiàn)思緒開叉、放棄學(xué)習(xí)任務(wù)等現(xiàn)象?？偟膩碚f，影響中學(xué)生記憶方程式的主要因素是學(xué)生心理有抵觸，畏難情緒起作用。

二、針對存在問題，提出“創(chuàng)造氛圍、分類巧記、自主復(fù)述”三位一體的記憶能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造氛圍，提高學(xué)生記憶化學(xué)方程式的積極性

首先，學(xué)校、老師以及學(xué)生都要重視化學(xué)方程式。學(xué)校可每周一測或者每周兩測，使學(xué)生知道化學(xué)的重要性從而去重視化學(xué)方程式，這也可以使化學(xué)知識不斷的在學(xué)生腦海中復(fù)現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)，是對普通學(xué)生相對有效的學(xué)習(xí)方法。此外學(xué)校還可以在學(xué)習(xí)園地之類的地方宣傳記憶化學(xué)方程式的重要性以及一些適合本校學(xué)生水平的記憶方法，做到抬頭不見低頭見的效果。

（二）分類巧記，提高學(xué)生記憶化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)效率

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候會覺得化學(xué)枯燥無味（主要是本來就學(xué)不懂，無法談其趣味性）。老師得在備課時應(yīng)該備學(xué)生，用最通俗易懂的方法把知識介紹給學(xué)生，再加上自己特有的教學(xué)幽默，使學(xué)生易于接受，樂于接受，不懼怕化學(xué)。教師可以考慮歌曲記憶法，諧音記憶法，形象比喻記憶法等。也可鼓勵學(xué)生自己去尋找適合自己的記憶方法。在教與學(xué)的過程中可根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)適合于自己的記憶方法。只要記得快，記得準(zhǔn)，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。記憶后還要及時的檢查，教師可以課前五分鐘對學(xué)生的記憶進(jìn)行抽查，為了有趣還可以進(jìn)行獎罰機(jī)制，這根據(jù)老師學(xué)生的具體情況而定。

對于化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，最好在高一入學(xué)時候注重初高中知識的銜接，而且及時地把初高中知識的銜接部分利用晚自習(xí)抄給學(xué)生，同時利用上課前幾分鐘進(jìn)行測驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。

（三）自主復(fù)述，確保學(xué)生記憶化學(xué)方程式持續(xù)進(jìn)行

學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)關(guān)鍵的作用。最后的發(fā)力點(diǎn)也在學(xué)生，學(xué)生學(xué)與用才是關(guān)鍵?；瘜W(xué)方程式在化學(xué)考試中的比重是毋庸質(zhì)疑的，與其他學(xué)科相比更容易拿分，記住一個方程式就可以多拿幾分。在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

而在生活中，化學(xué)更是隨處可見，清洗熱水壺上的污垢都能用到化學(xué)知識。讓學(xué)生知道化學(xué)的重要性，知道記住化學(xué)方程式的好處與重要性能夠使學(xué)生更樂于主動去學(xué)去記化學(xué)方程式。學(xué)生之間相互抽查，相互監(jiān)督，做到學(xué)習(xí)不是一個人的事，自主復(fù)述化學(xué)方程式是每位學(xué)生都要持續(xù)進(jìn)行的。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主記憶化學(xué)方程式的意義

培養(yǎng)中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中自主記憶化學(xué)方程式的能力是學(xué)生個體發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。本文以“創(chuàng)造氛圍、分類巧記、自主復(fù)述”三位一體的的記憶能力培養(yǎng)策略，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的記憶模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時向?qū)W生解析化學(xué)課程的重要性和必要性，利用化學(xué)本身的魅力提高化學(xué)課程的認(rèn)同教育，探索提高高中生掌握化學(xué)知識的技能及能力，進(jìn)一步引導(dǎo)高中生往化學(xué)類專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)保持現(xiàn)有的高中化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)模式，把化學(xué)課程爛熟于心，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教師教學(xué)方式的全面進(jìn)步，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)和決勝高考提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]任月萍.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中記憶策略及其應(yīng)用的研究[D].首都師范大學(xué)，2005.

[2]朱雪蓮.初中化學(xué)用語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及其教學(xué)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.