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        基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)分析

        2018-07-21 04:35:50陳甜甜
        職業(yè) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)商務(wù)英語翻轉(zhuǎn)課堂

        陳甜甜

        摘 要:國際貿(mào)易的發(fā)展促進(jìn)了我國的對(duì)外交流,商務(wù)英語的作用越來越突出,在國際貿(mào)易中發(fā)揮了巨大的作用,于是我國很多職業(yè)院校開設(shè)了商務(wù)英語的教學(xué)課程,努力培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)能力的商務(wù)英語人才。但是在商務(wù)英語的教學(xué)中,大部分院校的教學(xué)理念和方式十分落后,難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生的商務(wù)英語能力普遍比較低,難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。在商務(wù)英語教學(xué)的過程中,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式發(fā)揮了巨大的作用,極大提高了教學(xué)質(zhì)量,本文就基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行探討,以促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 商務(wù)英語 教學(xué)

        自從我國的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展以來,商務(wù)英語就成為了我國教育事業(yè)中比較重視的教育內(nèi)容之一。近年來,各大院校培養(yǎng)了大量應(yīng)用型商務(wù)英語人才,為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。然而,在現(xiàn)代高校的商務(wù)英語教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式,在其中發(fā)揮了重要的作用,有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率,因此,本文著重探討翻轉(zhuǎn)課堂在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

        翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為顛倒課堂,是指對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整,要將學(xué)習(xí)的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種模式下,課堂的時(shí)間不再被教師占用來講授信息和知識(shí),而是交給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行更加專注的項(xiàng)目研究和學(xué)習(xí)。教師提出一定的課題和項(xiàng)目,學(xué)生在課堂上通過自主探究或合作探究的方式進(jìn)行探討,完成課題,進(jìn)行對(duì)知識(shí)的深入理解,而其他關(guān)于課程的基本知識(shí)和基礎(chǔ)信息,則不需要占用課堂時(shí)間,可以由學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和了解。隨著現(xiàn)代信息科技的不斷發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用的過程中也越來越便利。在進(jìn)行項(xiàng)目研究和信息查詢時(shí),學(xué)生可以通過播客或視頻等各種形式進(jìn)行信息查詢,而學(xué)生在進(jìn)行課題研究時(shí),也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作討論,從而能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行探討。教師在該過程中,則更多地關(guān)注與學(xué)生之間的交流,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,更加科學(xué)地為學(xué)生制定課題項(xiàng)目。

        翻轉(zhuǎn)課堂最早是在美國西點(diǎn)軍校應(yīng)用的,當(dāng)時(shí)在授課前會(huì)給學(xué)生發(fā)放資料,要求學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí),而上課時(shí)間則用于小組成員的合作探討和思考。這是翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。后來,隨著該理論的不斷實(shí)踐,美國的很多中學(xué)和高中都應(yīng)用了該教學(xué)方式?,F(xiàn)在美國的很多高校利用這種方式開展教學(xué)并陸續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上開放一系列的公開課形式的教學(xué),為翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供了高質(zhì)量的教學(xué)材料,促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。

        二、商務(wù)英語教學(xué)存在的問題

        1.教學(xué)模式陳舊

        在我國很多院校的商務(wù)英語教學(xué)中,普遍存在教學(xué)模式陳舊的問題。這也與我國的商務(wù)英語發(fā)展時(shí)間較短有很大的關(guān)系,在教學(xué)的過程中受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,不自覺地會(huì)遵循傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式,使得商務(wù)英語教學(xué)過程中,教學(xué)的重點(diǎn)更多地集中在理論知識(shí)的教學(xué)上,卻忽視了實(shí)踐性。然而,在商務(wù)英語教學(xué)中,實(shí)踐性是極為重要的。很多教師在課堂上一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。這種填鴨式的教育方式,不利于學(xué)生的理解和接受,而學(xué)生也無法進(jìn)行主動(dòng)的探究式研習(xí),學(xué)習(xí)效率低下。

        2.學(xué)生商務(wù)英語運(yùn)用能力不高

        商務(wù)英語是一種實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的知識(shí),所以在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)商務(wù)英語人才的需求,不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí),還要求其具有較高的商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力,要求其能夠熟練應(yīng)用商務(wù)英語的相關(guān)知識(shí),能夠在崗位上切實(shí)地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。但是現(xiàn)在很多高校的商務(wù)英語專業(yè)人才,其商務(wù)英語運(yùn)用能力并不高,大部分是會(huì)聽不會(huì)說,聽、說、讀、寫、譯的綜合能力不突出,難以滿足實(shí)際工作的需求。這主要是因?yàn)楹芏嘣盒T谶M(jìn)行商務(wù)英語人才的培養(yǎng)時(shí),經(jīng)常重閱讀、輕聽說,重課本、輕實(shí)踐,對(duì)于讀、寫、譯的培養(yǎng)力度不足,造成學(xué)生綜合能力較低,難以滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

        3.師資力量弱

        在我國的高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中,大部分的院校商務(wù)英語教學(xué)的師資力量比較薄弱,師資力量匱乏的問題比較突出,而且大部分的教師綜合能力也不高,往往是在某一方面或某幾個(gè)方面的能力比較突出,但是不具備比較高的綜合素養(yǎng)。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程中,往往只能夠?qū)W(xué)生某一方面能力的提高進(jìn)行輔助教學(xué),而無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外,商務(wù)英語的教師需要其具備一定的商務(wù)知識(shí),要對(duì)當(dāng)今世界的商務(wù)英語應(yīng)用情況有一定的了解和應(yīng)用。但是很多高校的教師在該方面存在不足,甚至大部分的教師不能熟練地應(yīng)用英語講授商務(wù)知識(shí),而且商務(wù)理論和商務(wù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也不充足。這十分不利于商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。

        三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)

        1.進(jìn)行教師角色的準(zhǔn)確定位

        在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師的角色定位發(fā)生了極大的變化。在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)中,教師是課堂的主體,主要起到傳播和講授知識(shí)的作用,可是在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師只是引導(dǎo)者,向?qū)W生傳輸需要學(xué)生了解的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在這個(gè)過程中,教師的地位和角色已經(jīng)產(chǎn)生了很大的改變。因此想要更好地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)中的作用,就需要對(duì)教師的角色進(jìn)行重新定位。教師要明確自身的角色定位,在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)和思考,尤其要避免傳統(tǒng)的填鴨式教育,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

        2.改革教學(xué)模式

        想要在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式,首先就需要教師改變?cè)镜慕虒W(xué)理念和模式,樹立起翻轉(zhuǎn)課堂的理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式。在教學(xué)的過程中,教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目和課題,在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探討和研究,為學(xué)生提供資料查詢的途徑和方法,讓學(xué)生在課堂上通過課題研究來了解知識(shí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。另外,還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在其中能夠加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語知識(shí)的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)

        商務(wù)英語作為一種應(yīng)用性和實(shí)踐性要求比較高的知識(shí),在教學(xué)的過程中,教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)英語運(yùn)用能力的培養(yǎng),不能只是一味地向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的灌輸,需要想辦法讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,通過實(shí)踐來鞏固理論。這樣才能夠有效提高學(xué)生的商務(wù)英語運(yùn)用能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        4.打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

        想要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用,就需要院校打造一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。這里“專業(yè)的師資隊(duì)伍”指的是具備商務(wù)知識(shí)和商務(wù)英語實(shí)踐能力的,全方位發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語教師的培訓(xùn),使其聽、說、讀、寫、譯能力全面發(fā)展,并定期安排教師到相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí),加強(qiáng)其對(duì)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和商務(wù)英語的實(shí)踐應(yīng)用能力,提高教師的綜合素質(zhì),從而為學(xué)生的綜合能力提升提供幫助。

        5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式中,想要讓學(xué)生完全融入其中,就需要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能夠保證翻轉(zhuǎn)課堂的效率最大化。因此在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中,教師要打破枯燥乏味的教學(xué),通過幽默的語言和逼真的情境,或者制作微課,并在課堂上有效運(yùn)用微課,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課題項(xiàng)目的探究中,從而進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

        6.營造信息化的教學(xué)環(huán)境

        自從我國進(jìn)入了21世紀(jì)之后,科技就得到了迅猛發(fā)展,尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,給社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都帶來了巨大的改變,在教育事業(yè)中,各種先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用,也能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),可以為學(xué)生搭建一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)平臺(tái),利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備等工具來輔助教學(xué)。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式下,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的知識(shí),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生在自主探索的過程中,提高自主學(xué)習(xí)的能力。另外在教學(xué)時(shí),教師也可以將教學(xué)內(nèi)容制作成各種微視頻或電子學(xué)習(xí)資料,上傳到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取更多的教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        四、小結(jié)

        在我國的商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展過程中,教學(xué)方式和理念存在很多問題,限制了學(xué)生商務(wù)英語能力的提升,不利于學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種高效的教學(xué)方式,在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用,將其應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)中,可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱楠.基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型商務(wù)英語教學(xué)[J].黑龍江教育,2016(2).

        [2]鄧婧.高職商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探索[J].校園英語,2016(19).

        [3]李華.高職商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的意義[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011(20).

        [4]曹彪.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育,2010(14).

        [5]趙靜.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)證研究——以商務(wù)英語課程教學(xué)為例[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2017(2).

        (作者單位:廣東省技師學(xué)院)

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