張炳利

素描作為高職院校藝術(shù)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)學科，在高職教育的學生培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。本文針對當前大多數(shù)高職院校素描課程的教學現(xiàn)狀，提出了提高其教學效果的幾點改革策略，以供參考。

1概述

在高職院校藝術(shù)類教育各專業(yè)中，素描課是一門重要的基礎(chǔ)課，也是一門必不可少的從基礎(chǔ)向具體專業(yè)方向引導的敲門磚。高職素描課的教學特點是內(nèi)容多、時間短、應(yīng)用性強，其教學方法與教學質(zhì)量息息相關(guān)。目前，高職院校素描課程存在一些問題，如何改革與創(chuàng)新素描的教學方法，提高學生運用知識的能力，打好專業(yè)學習的基礎(chǔ)是高職院校素描教學的重要課題。

2高職院校素描課程教學現(xiàn)狀

2.1高職院校學牛的素描基礎(chǔ)相對薄弱

高職院校的招生對象，主要是職高畢業(yè)生和高考分數(shù)段較低的學生，學生的繪畫基礎(chǔ)較差，對學科性課程的適應(yīng)性和接受能力也較弱。高職院校素描的教育對象是低年級的大學生，這些剛跨人大學校門的學生，由于受應(yīng)試藝術(shù)培訓教育的影響部分學生習慣了傳統(tǒng)的傳授知識為主的“填鴨式”的教學方法，適應(yīng)了機械的應(yīng)試突擊性訓練，學習依賴性強，缺乏自學能力，導致不適應(yīng)大學的學習方法，學習興趣不高，學習積極性下降，學習主動性不夠。

2.2內(nèi)容多，教學學時相對不足

素描作為高職院校一門基礎(chǔ)必修課，包括三個“基本”：基本概念、基本結(jié)論和基本技能。高職院校教育強調(diào)以能力為本位，在教給學生必需的、夠用的理論知識的同時，大力強調(diào)學生的操作能力及實際應(yīng)用能力。在有限的總學時內(nèi)，要保證理論教學學時完成的基礎(chǔ)上，實踐教學學時就要相應(yīng)減少，以實踐教學為主的素描課程也不例外。

2.3教學方法相對陳舊

很多藝術(shù)類基礎(chǔ)課教師在課堂上仍然是以教師講授為主，講究知識的系統(tǒng)性及傳承性，而忽略學生的專業(yè)性和實用性，學生被動地接受知識。課程安排缺乏新鮮感，從而增強了學生對素描課程的逆反抗拒心理。

3提高素描教學的幾點改革策略

3.1激發(fā)學牛興趣，樹立學生信心

首先，教師要將素描教學實用化。把課堂上講授的知識點、方法簡單化、生活化，讓學生感到藝術(shù)設(shè)計中處處可以應(yīng)用到素描知識，而非遙不可及。其次，教師要研究學生的專業(yè)知識，找到其中和素描知識緊密聯(lián)系的地方，提前給學生講授這部分知識。學生學習專業(yè)課程時，就會發(fā)現(xiàn)素描與專業(yè)原來密不可分。最后，幫助學生樹立學習的信心。教師要經(jīng)常與學生交流，了解學生的具體情況、思想動態(tài)，讓學生從先接受素描老師，到接受素描：從喜歡素描老師，到喜歡上素描課。另外盡量從簡單和容易的課題做起，讓學生會聽、會做而有小小的成就感，從而逐漸樹立起學好素描的信心與動力。

3.2教學內(nèi)容改革，突出應(yīng)用性

以應(yīng)用性為目的，適當降低理論的深度。許多素描概念是深奧難理解的，即使花費很大的精力講解，學生仍然似懂非懂。而對于高職院校學生而言，并不需要從嚴密的邏輯性角度“定量化”去理解，而只需要理解“是什么”和“怎么用”即可，以突出“應(yīng)用”之目的。

3.3教學方法改革，提高教學效果

教學方法是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵，良好的教學方法能夠提高課堂效率。下面主要介紹以下幾種數(shù)學教學的方法：

3.3.1用“案例教學法”引入素描概念。以基于現(xiàn)階段設(shè)計行業(yè)工作過程的案例教學為主改革教學方式。在素描教學過程中，對于素描的定義、發(fā)展、種類、設(shè)計素描等重要概念都通過不同的實例引入，讓學生感受到素描來源于生活，貼近于生活，并應(yīng)用于生活，改變素描表述抽象的問題，從而增加學生的學習興趣和學習動力，為學生利用所學知識解決類似的實際問題奠定基礎(chǔ)。

3.3.2用“問題驅(qū)動法”展開教學內(nèi)容。在教學過程中，用問題驅(qū)動法逐步展開教學內(nèi)容，問題設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，便于啟發(fā)式教學原則的實現(xiàn)，把學生吸引到教學內(nèi)容中去，充分調(diào)動學生聽課的積極性，提高課堂教學效果。

3.3.3用“討論法”展開習題課教學。高職院校學生的素描基礎(chǔ)程度差別很大，任課教師應(yīng)根據(jù)教學大綱，幫助學生理解基本概念，把握重點，及時解決難點，加強訓練，使學生能理解掌握所學的教材內(nèi)容。在習題課的教學過程中，內(nèi)容作簡要介紹，重點在于要讓學生自己充分思考與討論，獨立或幾個人協(xié)同提出解決方案。教師根據(jù)學生提出的解決方案給予相應(yīng)指導或糾正，提高學生的創(chuàng)造力減少學生學習素描課程過程中的盲目性與被動性，切實提高學生分析解決實際問題能力，不但可以達到加強基本功訓練的目的，而且還能鍛煉學生的表達能力，激發(fā)學生學習熱情。

3.4利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行輔助教學

在素描教學中，傳統(tǒng)板書結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進行知識傳授，一方面有利于充分調(diào)動學生學習的積極性：另一方面，還有利于學生對素描教學內(nèi)容的理解和掌握，突破教學中的難點，彌補傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，拓寬了創(chuàng)造性學習的教學渠道，使一些抽象的、難懂的內(nèi)容變得易于學生理解和掌握。在高校素描課堂教學中，計算機多媒體教學發(fā)揮著十分重要的作用。因此，為了提高學生使用計算機解決問題的意識和能力，藝術(shù)類教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神、淵博的學科知識和先進的教育思想，還應(yīng)具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的能力，提高多媒體課件的設(shè)計能力，以提高職院校藝術(shù)類素描課程的教學水平。

改變高職院校藝術(shù)類素描課程教學的現(xiàn)狀不是一朝一夕能實現(xiàn)的，需要每位任課教師持之以恒的努力。使學生上素描課時不再“痛苦”，在素描課上學到知識、提高素質(zhì)和能力，是我們教師為之奮斗的目標。還有部分課程教改理論與行業(yè)實踐問題有待深入研究，期待廣大高校教師共同討論，促進該教學改革模式進一步完善與提高。