范連英

【摘 要】課外閱讀可以改變?nèi)松Ｗ鳛檎Z文教師，大家都有深切的體會，凡是語文成績較好的學(xué)生，無一例外地都有閱讀的興趣愛好。筆者結(jié)合近年來語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，歸結(jié)出“激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、積極創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境、有實(shí)效高效的驅(qū)動措施整合知識與體驗(yàn)”等實(shí)效與高效開展課外閱讀的做法與方法，供同仁們參考。

【關(guān)鍵詞】高效；課外；閱讀

引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生自我發(fā)展的需要。下面，筆者談?wù)劸鸵龑?dǎo)學(xué)生實(shí)效與高效開展課外閱讀的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

1.好文章引路。每接到一個(gè)新的班集體。我的第一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生接受我，然后喜歡上我，喜歡上我的語文課。為了讓學(xué)生們迅速地喜歡上讀書，我拿著哪本書給學(xué)生讀，第二天，班上就有學(xué)生也捧著同樣的書讀起來。下一次我再從那本書上選文章時(shí)，就會有學(xué)生說：“老師，這篇文章我讀過了?！泵慨?dāng)這時(shí)，我就會讓這個(gè)學(xué)生接著把下面的內(nèi)容講下去。然后不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)一下她：“你真會選擇，這么好的文章，我們怎能不去讀呢？”這樣不少的同學(xué)就會向她投去羨慕的目光，然后更多的同學(xué)就會跟著后面去借來讀。

2.多與家長溝通。讀課外書，大多數(shù)的時(shí)間是在課余時(shí)間完成的。據(jù)我與家長的接觸，在升學(xué)的巨大壓力下，不少的家長認(rèn)為課外書是閑書，他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。我只要遇到家長，就向他們宣傳讀書的好處。告訴他們給孩子買書要一本本地買，等孩子一本書看完了，翻了幾遍后，再去買第二本，以保證孩子課外閱讀的質(zhì)量。告訴家長無論是給孩子購書，還是給孩子借書，都要把好關(guān)，所借或所買的書，既要讓孩子喜歡，又要有益于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.降低課外閱讀的難度。學(xué)生讀書，特別是一開始，積極性是特別要保護(hù)的。如果剛開始就對學(xué)生提出太多的要求，如：讓他們做筆記，不認(rèn)識的、不理解的查字典，帶著這么多的任務(wù)去讀書，學(xué)生的閱讀興趣就會下降。我常常對學(xué)生說，你開始讀書的時(shí)候，一定會遇到不少不認(rèn)識的字，或不理解的詞，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，你可以去查查，如果你急著要往下看，你也可以不查，只要聯(lián)系上下文能理解就行。給學(xué)生御下了讀書的包袱，先讓他們喜歡上讀書，等入了門，再適當(dāng)提一些要求，學(xué)生會容易接受些。

4.為學(xué)生描繪美好的讀書畫面。為了讓學(xué)生懂得讀書是一種美好的享受。我常常有意對學(xué)生描繪這樣的畫面：“在明媚的春天里，在溫暖的冬陽下，在盛開著鮮花的花壇邊，在明亮的燈光下，你的旁邊放著一杯你喜歡喝的飲料。你一邊喝著，一邊和書中的人物交流，這是一種多么美好的享受啊。”我一遍遍地描繪著，讓學(xué)生真切地感受到讀書是一件非常快樂的事。

5.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書。我總是七年級開學(xué)的第一課對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，提出課外閱讀相應(yīng)的要求。我一般要求學(xué)生每天讀課外書不少于40分鐘，當(dāng)然這40分鐘是每天課外閱讀時(shí)間的累計(jì)；另外，每節(jié)課課前三分鐘演講也是以課外閱讀為題材。同時(shí)我鼓勵學(xué)生，只要堅(jiān)持三星期，你就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境

良好的閱讀氛圍，理想的閱讀環(huán)境，會使學(xué)生感受到讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

1.保證有書可讀。一是建立班級圖書角。建立班級圖書角，每個(gè)學(xué)生從家里帶來一本自己已看過的書，班級圖書角里就有了數(shù)目可觀的圖書.而且同學(xué)之間資源共享，最大限度地發(fā)揮圖書本身的作用.二是建議每個(gè)學(xué)生買一些，我這樣對學(xué)生算賬，一個(gè)人一學(xué)期買一本好書，大家相互換著看，一學(xué)期就能看到幾十本書。另外，建議家長給孩子到圖書館去辦個(gè)借書證。同樣達(dá)到學(xué)生有書可讀，天天可讀的目的。

2.保證閱讀時(shí)間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)一天，難以抽出很多時(shí)間讀課外書，因此，我的語文作業(yè)可能相對來說是比較少的，以便學(xué)生有更多的可自由支配的時(shí)間，確保學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；另外，每周有一節(jié)課是閱讀課，每天下午第三節(jié)為閱讀時(shí)間，學(xué)生可以閱讀自己感興趣的書報(bào)。這樣無形當(dāng)中讓學(xué)生體會到閱讀的趣味性和重要性。

三、有實(shí)效高效的驅(qū)動措施，整合知識與體驗(yàn)

1.方法驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生“會”讀。

首先是加強(qiáng)讀物選擇的指導(dǎo)。在開展課外閱讀過程中，建議家長陪同孩子一起去借書，這會讓孩子感到家長對他讀書的關(guān)心和支持，激發(fā)他更大的讀書積極性。我也把課標(biāo)上規(guī)定的篇目打印了貼在教室里，還向家長介紹推薦中學(xué)生100本必讀書目。平時(shí)，我還結(jié)合課文教學(xué)向?qū)W生介紹閱讀的篇目。我建議同學(xué)找來《魯迅全集》讀一讀，版本自己選，昨天，我向?qū)W生了解，我們班已有20多人在讀《魯迅全集》。

其次是閱讀方法的指導(dǎo)。結(jié)合語文組建議在語文科課程表中確定了每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，其基本課型是“讀前激趣推薦課、讀中方法指導(dǎo)課、讀后展示分享交流課”等三種課型。通過語文課堂的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽等相結(jié)合的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先閱讀序文和目錄；逐漸指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書、閱讀參考資料及做讀書卡片等方法。教師再利用假期，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生開出不同的書目，要求學(xué)生有目的、有方法地進(jìn)行閱讀。

2.活動驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生“趣”讀。我常利用每節(jié)課的課前3-5分鐘時(shí)間進(jìn)行讀書匯報(bào)。如：朗誦自己喜歡的文章或古詩、講故事、向大家推薦自己讀過的佳作、交流讀書體會、談個(gè)人感悟等。記得教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，我讓學(xué)生去讀《水滸傳》，并約定三周后進(jìn)行表演。那一次學(xué)生積極性可高了，他們自由組合，準(zhǔn)備了各種道具，表演得有板有眼。有時(shí)，我還在學(xué)生看完了我指定的篇目后，組織故事大王比賽，發(fā)個(gè)獎狀，學(xué)生拿到獎狀個(gè)個(gè)喜氣洋洋，根本不在乎下面有沒有學(xué)校的公章。固化閱讀活動次數(shù)，不斷探索創(chuàng)新活動形式，由語文組牽頭、班級配合，在校園內(nèi)組織開展了各種激發(fā)學(xué)生讀書的活動，如：讀書節(jié)、做一個(gè)朗讀者、故事會、師生共讀一本書、親子閱讀等活動。因?yàn)榛顒有问蕉鄻?，精彩紛呈，學(xué)生自主閱讀的積極性增強(qiáng)了，對閱讀文章產(chǎn)生了濃厚興趣，不再是原來的 “湊熱鬧”，也不再是“走馬觀花”，而是有目的、有意識地選擇書籍去看，“要我讀”變成了“我要讀”。

3.評價(jià)驅(qū)動，激勵學(xué)生“勁”讀。學(xué)校通過開展多樣化的讀書活動，過程中讓學(xué)生得到充分展示，并適宜的開展評選表彰“最愛閱讀班級”、“優(yōu)秀閱讀領(lǐng)航員”、“最愛閱讀學(xué)生”、“書香家庭”活動。通過設(shè)計(jì)閱讀攻擂臺、點(diǎn)贊牌，適時(shí)公布學(xué)生閱讀排行榜，張榜閱讀明星等多種形式，有效的調(diào)動了學(xué)生參與課外閱讀的主動性和積極性。

4.示范驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生“好”讀。每學(xué)年初我校都為每個(gè)教師送上3—5本好書，在校園網(wǎng)上開辟“教師讀書交流論壇”，要求每個(gè)教師每學(xué)年都要發(fā)表2—4篇學(xué)習(xí)體會交流文章。在教師中廣泛開展“送好書、讀好書”活動，組建教師閱讀沙龍，開展多種形式的讀書交流、讀后測試活動，通過教師的示范引領(lǐng)學(xué)生好讀書。

通過以上四輪實(shí)效高效的驅(qū)動措施，讓學(xué)生在知識和體驗(yàn)得到有機(jī)有效的整合。

作為一個(gè)初中語文教師，幾年來，我堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)效高效地開展課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。