【摘要】通過(guò)校企合作，同時(shí)引入超輕復(fù)合材料設(shè)計(jì)與制造技能大賽的內(nèi)容，根據(jù)復(fù)合材料專業(yè)技能對(duì)學(xué)生知識(shí)和專業(yè)綜合能力的要求，在高職復(fù)合材料專業(yè)實(shí)訓(xùn)中以企業(yè)需求選擇工作任務(wù)為核心，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為訓(xùn)練項(xiàng)目，難度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，通過(guò)三階段技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)融知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職復(fù)合材料 技能大賽 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 技能培養(yǎng) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0229-02

高職院校復(fù)合材料專業(yè)是一類專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、具有典型交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科特性的工程技術(shù)類專業(yè)[1-2]。目前國(guó)內(nèi)高職院校開設(shè)復(fù)合材料專業(yè)的學(xué)校不多，但是復(fù)合材料行業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速，尤其是復(fù)合材料在航空航天、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)日漸明顯。高職航空航天特色復(fù)合材料專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向航空航天復(fù)合材料行業(yè)，掌握復(fù)合材料制造技術(shù)、復(fù)合材料連接技術(shù)和復(fù)合材料結(jié)構(gòu)修理的知識(shí)及技能，從事航空航天復(fù)合材料企業(yè)一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等崗位的技術(shù)技能人才。目前國(guó)內(nèi)高職院校復(fù)合材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系沒有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可參考，缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)資源，學(xué)生技能的培養(yǎng)還未達(dá)到航空航天領(lǐng)域復(fù)合材料制造的要求，尚未形成一套貼切航空航天企業(yè)復(fù)合材料人才需求的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系。學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目及教學(xué)資源的開發(fā)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用還較為欠缺，因此建設(shè)與改革實(shí)踐高職院校復(fù)合材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源迫在眉睫。

1.引入技能大賽，將技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，基于超輕復(fù)合材料制造的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)院校技能大賽對(duì)于職業(yè)院校課程改革、教學(xué)模式等起到了鮮明的導(dǎo)向作用。超輕復(fù)合材料橋梁/機(jī)翼制造競(jìng)賽就是面向在校學(xué)生的復(fù)合材料設(shè)計(jì)與制造的競(jìng)賽，它是由賽由中航工業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)研究院，中國(guó)航空學(xué)會(huì)，SAMPE （國(guó)際先進(jìn)材料與工藝技術(shù)學(xué)會(huì)the Society for the Advancement of Material and Process Engineering ）北京分會(huì)， SAMPE 上海分會(huì)共同主辦。我們將技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，將技能大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，以賽促學(xué)，以比賽內(nèi)容為項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計(jì)方案、并實(shí)施完成，教師只起到指導(dǎo)作用[3]。基于超輕復(fù)合材料制造的項(xiàng)目化教學(xué)改革，將超輕復(fù)合材料橋梁/機(jī)翼制造競(jìng)賽的項(xiàng)目引入到學(xué)生復(fù)合材料成型實(shí)訓(xùn)中，改善了學(xué)生手糊成型平板制品的局限性，提升了學(xué)生的職業(yè)技能水平。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)超輕復(fù)合材料制造的要求分析高職復(fù)合材料專業(yè)人才培養(yǎng)需要掌握的復(fù)合材料制造的具體專業(yè)技能內(nèi)容，將專業(yè)技能進(jìn)行分解，結(jié)合復(fù)合材料專業(yè)建設(shè)的特色，總結(jié)高職復(fù)合材料專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐技能，改革復(fù)合材料專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目.

2.通過(guò)校企合作，實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體與企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品相結(jié)合；技能訓(xùn)練分三階段逐層遞進(jìn)

通過(guò)校企合作，選取典型產(chǎn)品作為任務(wù)載體開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，融真實(shí)產(chǎn)品于教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。根據(jù)專業(yè)技能對(duì)學(xué)生知識(shí)和專業(yè)綜合能力的要求，在綜合實(shí)訓(xùn)中根據(jù)復(fù)合材料企業(yè)需求選擇工作任務(wù)為核心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為訓(xùn)練項(xiàng)目，難度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)融知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)。我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

第一階段：基本技能訓(xùn)練。包括專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、手糊成型復(fù)合材料制品成型實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能和基本素質(zhì)。此階段以平板件、U型件、V型件的濕法鋪貼成型為核心環(huán)節(jié)，選擇平板鋼制實(shí)物模具完成制品的手糊成型過(guò)程。在教學(xué)中，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單超輕復(fù)合材料制品的設(shè)計(jì)程序，制作工藝，檢測(cè)依據(jù)及復(fù)合材料制造中所涉及的器具。實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)之間的無(wú)縫過(guò)渡。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

第二階段：專項(xiàng)技能訓(xùn)練。以航空領(lǐng)域的熱壓罐成型技術(shù)和航天領(lǐng)域的纏繞成型技術(shù)為主導(dǎo)，將真實(shí)的復(fù)合材料制造產(chǎn)品引入教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。包括圓筒殼體的纏繞成型，天線反射面的熱壓罐成型，碳纖維機(jī)翼模型的烘箱成型，芳綸蜂窩夾層結(jié)構(gòu)成型， 典型零件RTM成型等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合材料成型操作的專業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)。

第三階段：專業(yè)綜合強(qiáng)化。借助校企合作的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和技能的能力。在進(jìn)一步提高知識(shí)的綜合應(yīng)用程度的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為適應(yīng)企業(yè)崗位需求，打好基礎(chǔ)。這一階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以高技能技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，遵循“結(jié)合生產(chǎn)、針對(duì)崗位、按需施教”的原則開展強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力的相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。 [4]

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的硬件保障

復(fù)合材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須有復(fù)合材料實(shí)訓(xùn)條件作為保障。我院復(fù)合材料實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持建設(shè)的職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，占地面積約1000m2，目前擁有復(fù)合材料成型、加工、檢測(cè)與表征的多種設(shè)備，總價(jià)值340萬(wàn)元。另外還有普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地、材料成形實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地資源可共享使用，同時(shí)擁有穩(wěn)定的校外合作企業(yè)西安航天復(fù)合材料研究所、西安超碼復(fù)合材料有限公司、中航工業(yè)西飛集團(tuán)公司、菲舍爾航空部件有限公司、西安遠(yuǎn)飛航空科技發(fā)展有限公司、陜西天翌天線有限公司等。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生具備復(fù)合材料專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為理論結(jié)合實(shí)際的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

徐竹（1982-），女，碩士，副教授，主要從事復(fù)合材料制備技術(shù)的研究 。