【摘要】立德樹人是教育根本任務(wù)的體現(xiàn)，同時(shí)立德樹人也是新課程倡導(dǎo)的教育觀念以及教育實(shí)踐活動的指導(dǎo)。新課程下開展小學(xué)德育教育必須要秉持立德樹人的根本準(zhǔn)則，將立德樹人作為德育教育的精神，對傳統(tǒng)的德育教育理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，做到知識教育和德育教育的全面融合，開拓更廣大的德育教育平臺和渠道。小學(xué)德育教師要在新課程改革的指引之下，堅(jiān)持立德樹人，推動德育教育的長效發(fā)展，全面增強(qiáng)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 新課程 小學(xué) 德育教育

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0067-02

在黨的十八大報(bào)告中明確說明要將教育方針貫徹到底，使得教育能夠真正為人民為整個(gè)國家建設(shè)服務(wù)，并且確保將立德樹人作為教育根本任務(wù)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，打造更加合格的社會主義接班人。小學(xué)德育教育作為我國教育的一個(gè)重要組成部分，必須要秉持新課程標(biāo)準(zhǔn)，更是要將立德樹人貫穿于德育教育的全過程，促進(jìn)教師自身道德思想素質(zhì)的提升，并為學(xué)生道德素質(zhì)的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、新課程下小學(xué)德育教育中立德樹人的內(nèi)涵

在新課程理念的指引之下，立德樹人是小學(xué)德育教育的根本任務(wù)這一思想必須在教育實(shí)踐當(dāng)中得到貫徹，而要想提升實(shí)踐效果，首先必須要明確立德樹人的精神內(nèi)涵，全面的揭示立德樹人精神實(shí)質(zhì)。第一，從立德和樹人的關(guān)系著手，立德是樹人前提，而樹人是立德的歸宿所在；樹人為立德提供了有效途徑，而立德也成為樹人的重要追求。那么立德樹人就是要達(dá)到立育人之德和樹有德之人的統(tǒng)一，在這其中要認(rèn)識到二者是互為前提和因果的。在對二者的關(guān)系進(jìn)行分析理解時(shí)，必須要放在整體上進(jìn)行統(tǒng)一理解。第二，從教育根本任務(wù)方面著手，通過對中外教育思想以及教育的發(fā)展歷史進(jìn)行分析研究，可以發(fā)現(xiàn)道德教育是人類最高目的，也因此成為教育的最高目的以及根本任務(wù)。各個(gè)國家都把德育教育作為教育系統(tǒng)當(dāng)中不可或缺的組成要素，要注重通過傳授知識以及發(fā)展智慧的方式培養(yǎng)人的優(yōu)良道德，所以把握立德樹人就是把握以及踐行教育的根本任務(wù)。第三，從人才培養(yǎng)規(guī)律方面著手，立德樹人符合人才培養(yǎng)規(guī)律，更是對這一規(guī)律深刻把握的直接體現(xiàn)。

二、新課程下小學(xué)德育教育策略

1.積極構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)德育教育活動是一個(gè)系統(tǒng)性和生態(tài)化的循環(huán)工程，但是要讓德育教育真正發(fā)揮最大的價(jià)值，還需要構(gòu)建德育生態(tài)鏈條，將學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會聯(lián)系起來，構(gòu)成系統(tǒng)和統(tǒng)一的德育工作網(wǎng)，打造全員育人的優(yōu)良教育環(huán)境。站在這一層面上看，新課程下小學(xué)德育教育實(shí)效性的提升以及立德樹人目標(biāo)的達(dá)成不能夠單純依靠學(xué)校德育教師以及班主任的孤軍奮戰(zhàn)，也不能夠單純依靠家長的單打獨(dú)斗，正確的做法是把校內(nèi)和校外的德育教育融為一體。在校內(nèi)推動德育教育的過程當(dāng)中，做到不同部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助支持，而在推動校外德育教育的過程當(dāng)中要做到社會大團(tuán)結(jié)，在德育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中做到互相強(qiáng)化和推動，最終構(gòu)建起協(xié)調(diào)和諧以及統(tǒng)一化的德育工作網(wǎng)，讓全員育人發(fā)揮更大的作用。首先，要強(qiáng)化家庭和學(xué)校的互動溝通，搭建起德育工作橋梁。學(xué)校方面要意識到家庭教育在德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)當(dāng)中的重要價(jià)值，構(gòu)建強(qiáng)大的家校合力，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，家長和社會廣泛參與的小學(xué)德育教育協(xié)作制度。其次，要不斷挖掘社會當(dāng)中的豐富資源，將德育管理從校園擴(kuò)大到社會，借助社會當(dāng)中大量的資源和積極因素培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德，進(jìn)一步完善德育工作網(wǎng)。最后，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣，提升德育教育針對性。

2.豐富完善德育活動內(nèi)容

新課程下的小學(xué)德育教育內(nèi)容并不是單一的德育活動，還包括非德育活動，只有這樣才能夠不斷的豐富以及完善德育活動的內(nèi)容，更加全面的推動育人工作的發(fā)展。德育和生活存在著非常緊密的關(guān)系，而且優(yōu)良道德品質(zhì)的形成也是在生活平臺當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的，說服式的德育教育，未免顯得膚淺無力。而且，德育和實(shí)踐活動有著不可分割的關(guān)系，空洞說教難以達(dá)到德育教育的目標(biāo)，正確的做法是要通過豐富多彩的活動內(nèi)容實(shí)現(xiàn)活動育人和全面育人。第一，堅(jiān)持創(chuàng)新原則，積極開展文明創(chuàng)建活動。小學(xué)德育教育需要將文明禮儀的課程作為重要的活動內(nèi)容，讓學(xué)生從小學(xué)階段就學(xué)會做人做事以及如何與人交往，不斷豐富養(yǎng)成教育內(nèi)涵。第二，加強(qiáng)體驗(yàn)，組織實(shí)施豐富多彩的德育實(shí)踐活動。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，德育教育是靈魂，而且這一工作不存在捷徑，只有從小處著手，從小事做起，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的德育主題活動，并讓學(xué)生體驗(yàn)全過程，不斷積累成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終形成完善的道德素質(zhì)。第三，抓住各項(xiàng)細(xì)節(jié)及落實(shí)德育教育活動。小學(xué)德育教師要善于利用節(jié)日、紀(jì)念日等開展德育教育的主題活動。比如說在清明節(jié)組織緬懷先烈和繼承傳統(tǒng)的德育主題實(shí)踐活動，增強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。抓住這些育人的時(shí)機(jī)才能夠逐步在實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)道德教育，把理論層面的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化成為道德實(shí)踐。

3.有效整合智育以及德育

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會把側(cè)重點(diǎn)放在知識傳遞方面，也就是把智力教育作為主要內(nèi)容，因此會忽略德育教育，或者是對德育活動沒有給予極高的關(guān)注和重視，這樣極大程度上降低了新課程下德育教育的成效，也不能夠踐行立德樹人的終極目標(biāo)。正確的做法是在課堂教學(xué)當(dāng)中，將知識教學(xué)和德育教育整合起來，重視知識傳授和技能培養(yǎng)，更要重視德育教育的開展。例如，在當(dāng)前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中有明確提出語文課程要注重培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言的情感，豐富學(xué)生的語言積累，培育語文思維，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)語文綜合能力的發(fā)展。與此同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要利用文化熏陶的方式，提升學(xué)生的思想道德境界，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，為他們完善個(gè)性和健全人格的形成，提供更大的助力。從小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中已經(jīng)能夠清楚的看到當(dāng)前的教育改革固然重視學(xué)生對于知識的接受和技能的培養(yǎng)，更為注重的是對學(xué)生思想道德教育的成效。對此，教師要把智力教育和德育教育整合起來，比如在語文教育當(dāng)中滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

4.做好德育教育有效滲透

德育教育如春風(fēng)化雨般滋潤人的心靈，而且在很大程度上德育教育是通過潛移默化的滲透方式達(dá)到教育目標(biāo)的，對此在立德樹人思想指導(dǎo)下的新課程小學(xué)德育教育要做好德育教育的有效滲透，采用多樣化的方式滲透德育教育，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育教育效果。第一，在誦讀國學(xué)經(jīng)典當(dāng)中滲透德育。中華民族擁有著燦爛的文明以及悠久的歷史，古代先哲更是為中華兒女留下了大量寶貴的精神文明財(cái)富，留下了大量的國學(xué)經(jīng)典。通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，能夠極大程度上推動德育教育的發(fā)展，更好的熏陶學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。課外閱讀是語文課堂的拓展延伸，同時(shí)也可以作為神頭德育教育的突破口，通過閱讀多樣化優(yōu)秀篇章能夠促進(jìn)學(xué)生知識的積累，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，而更為主要的是能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)和健全人格。是可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中包含的優(yōu)秀品質(zhì)，受到更好的感染，讓優(yōu)良道德在學(xué)生心中發(fā)芽扎根。

立德樹人是教育根本任務(wù)，是新課程下小學(xué)德育教育創(chuàng)新發(fā)展必須要遵照的準(zhǔn)則，更是要求教育工作者可以將德育教育作為日常教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵和核心部分，充分擔(dān)當(dāng)起提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的重大責(zé)任，探索完善創(chuàng)新的德育教育方法。小學(xué)德育教師必須要明確德育教育工作內(nèi)涵，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，豐富德育活動內(nèi)容，有效整合智力教育和德育教育，做好德育教育的有效滲透，構(gòu)建完善的小學(xué)德育教育工作體系，踐行立德樹人。

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作者簡介：

鐘信（1986.4-），女，廣東河源市人，韓山師范學(xué)院文學(xué)學(xué)士，主要研究方向：小學(xué)語文教育。