劉文鋒

【摘要】對(duì)于小學(xué)生而言，語文的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始，只有認(rèn)識(shí)更多的漢字，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。而在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，趣味識(shí)字是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 趣味識(shí)字 教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0052-02

前言：

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力容易集中但是集中時(shí)間較短，加上自制力缺乏，很多時(shí)候教師在開展教學(xué)的過程中都帶有一定的強(qiáng)制性，這樣實(shí)際上會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?；诖?，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，將之與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要手段，保證教學(xué)效果。趣味識(shí)字教學(xué)就是小學(xué)語文教學(xué)中一種非常有效的方式，受到了廣大師生的歡迎。

1.構(gòu)建教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，確保其能夠在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣才能保證良好的及教學(xué)效果。必須認(rèn)識(shí)到，識(shí)字教學(xué)的主要目的是提升閱讀和寫作能力，如果教師將識(shí)字教學(xué)孤立起來，顯然缺乏合理性，因此，需要做到識(shí)字教學(xué)與的閱讀教學(xué)同步，通過文章閱讀來加深學(xué)生的理解和記憶，調(diào)動(dòng)其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。例如，在對(duì)蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字1”中的《一去二三里》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材大綱要求學(xué)生不僅需要掌握10個(gè)數(shù)字，還需要將其應(yīng)用到古詩中，以此來提高學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)讀水平。教師需要在課堂中構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，將自身放在與學(xué)生平等的位置，引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使得其可以在自主學(xué)習(xí)中感受到識(shí)字的樂趣[1]。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語文教師，可以采用多種多樣的方式和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣，例如，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放一些動(dòng)畫片，幫助學(xué)生完成漢字識(shí)別和記憶。以“休”字為例，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動(dòng)畫情境：烈日下，農(nóng)夫在田中辛勤勞作，汗流浹背，此時(shí)，他最想做的是什么？精疲力盡之余，農(nóng)夫到地頭的大樹下，靠在樹干上，他在做什么呢？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以知道農(nóng)夫在休息，此時(shí)教師可以在黑板上寫下“休”這個(gè)漢字，并對(duì)其進(jìn)行分析，所謂“休”，就是人靠在木上休息，這里的“人”是動(dòng)畫中的農(nóng)夫，“木”則是那顆大樹。通過這樣的方式，學(xué)生能夠很快記住這個(gè)漢字，并且實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。

3.引入生活實(shí)踐

漢字源于生活，在生活實(shí)踐中，無處不充滿著學(xué)問，對(duì)于小學(xué)生而言，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)接觸到各種各樣的事物，如果能夠?qū)⒅c識(shí)字聯(lián)系在一起，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深記憶。從教師的角度，需要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在漢字與生活經(jīng)驗(yàn)之間構(gòu)建起相應(yīng)的聯(lián)系，探索最佳記憶方法。例如，“看”下面是“目”，而許多學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)寫成“日”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：大家都看過西游記，里面的孫悟空怎樣看遠(yuǎn)處？學(xué)生爭先模仿，然后教師幫助大家分析：這個(gè)“看”字，實(shí)際上就是將手放在眼睛上，上面是“手”，下面是代表眼睛的“目”。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生加深記憶，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。又如，許多學(xué)生在對(duì)“泉”進(jìn)行書寫時(shí)，經(jīng)常將下面的“水”寫成“小”，教師同樣可以做好引導(dǎo)：生活中的“泉”是怎樣的？無論是泉水還是噴泉，有哪些共同點(diǎn)？學(xué)生回答都有水，從而了解到“泉”與“水”有關(guān)，下面的自然應(yīng)該是“水”字[2]。

4.豐富識(shí)字形式

趣味識(shí)字教學(xué)的核心在“趣味”一詞，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，使得學(xué)生能夠喜歡上漢字。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)識(shí)字教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，提升課堂教學(xué)的趣味性。從目前來看，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中比較常見的教學(xué)形式包括猜字謎、識(shí)字比賽、識(shí)字歌曲等，以識(shí)字比賽為例，可以將游戲與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，滿足學(xué)生的好奇心，使得其能夠在參與比賽的過程中收獲知識(shí)，建立自信。對(duì)于教師而言，在開展識(shí)字比賽的過程中，可以嘗試不同的游戲形式，如猜謎語、開火車等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。例如，字謎“十八張嘴”，謎底可以是呆、杏，也可以是束；齊白石是著名畫家，那么王白石呢？答案是“碧”。在設(shè)置謎面的同時(shí)，需要做到生動(dòng)形象，簡單易猜，兼具趣味性[3]。

結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)在提升小學(xué)生閱讀能力和寫作能力方面有著積極作用，應(yīng)該得到語文教師的重視，采取切實(shí)可行的措施，開展趣味識(shí)字教學(xué)，使得學(xué)生能夠在興趣的趨勢(shì)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟莉芬.趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育：下，2016，（11）：105.

[2]王麗娟.淺談小學(xué)語文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)措施的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫，2016，（24）：115.

[3]吳東美.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017，（43）：58.