葉向青

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，人們進入更方便快捷的時代，而這方便快捷的時代也需要更多的新型人才來支持發(fā)展。這就要求教育事業(yè)更加靈活、更加有實用性，培養(yǎng)真正能為社會做貢獻的新型人才。在目前的教育中，教育方式在不斷發(fā)展和完善，實時進行教學改革，致力于制訂最合適學生學習和發(fā)展的教學方式。而教學改革的每一次實施都伴隨著數(shù)學教學模式的改革，改變高中數(shù)學學科的教學方式，強調“以學生為主體、以老師為主導”的教學核心，改變學生的學習方式，讓學生能真正成為學習的主人。主要闡述提倡自主學習模式的必要性以及基于自主學習模式的高中數(shù)學教學實踐策略研究。

關鍵詞：高中數(shù)學；自主學習；教學模式

就目前我國的教育形勢而言，傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”的教學模式依然占據(jù)主要位置，片面地追求學生考試成績高分，追求升學率高的現(xiàn)象依然很普遍，我們國家的應試教育給老師和家長帶來了巨大的壓力，在學校課堂上，老師只注重學生學習成績的高低，不注重學生有沒有真正掌握知識點與技能；在家里，家長只關心學生的最終考試成績、排名，忽略了學生的身心健康與學習能力的發(fā)展。提倡在教學方式中使用自主學習模式就是為了改變這些現(xiàn)象，從學生的需求出發(fā)，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題能力，讓學生的身心健康和綜合能力得到全面的發(fā)展。

一、提倡自主學習模式的必要性

1.自主學習是教育創(chuàng)新的前提

少年強，則國家強。一個國家的興衰系于該國家的教育；一個國家的振興系于該國家的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂所在，是一個國家興旺發(fā)達的源泉。通過教育活動培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的適用性人才，不僅有利于學生個體的生存與發(fā)展，更有利于我國走向國際、走向世界，促使我們中華民族屹立于世界民族之林。

2.自主學習是全民終身教育的必然趨勢

就目前社會的發(fā)展而言，每天都發(fā)生著日新月異的變化?？茖W技術也在以迅雷不及掩耳之勢迅猛地發(fā)展并進入各個領域，同時也帶給了人們終身教育體制的建立。知識是需要源源不斷地學習的，人們在接受學校正規(guī)教育的同時，也受到社會這個大知識庫的影響，而這些知識的學習和掌握都離不開人們自主的進行

學習。

3.自主學習是轉變課堂教學模式的重要途徑

傳統(tǒng)的教學模式通常為“老師講解、學生聽寫”，這種以老師為主體的教學，不再適合當今社會的需求，經(jīng)過教育部與每一位任課教師的不懈努力，經(jīng)過教學改革將傳統(tǒng)的教學模式逐漸淘汰，提倡以學生為主進行教學，引導學生研究性、探究式的學習，培養(yǎng)學生在學習中合作學習、交流學習的能力，強調培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，提高學生的綜合能力和文化素養(yǎng)。

二、基于自主學習模式的高中數(shù)學教學實踐策略

1.設計問題，創(chuàng)設情境

自主學習的精髓在于探究式的學習，這就要求老師在教學活動中，根據(jù)教材的特點與學生的學習特點，找準知識的出發(fā)點，嚴謹?shù)卦O計問題，根據(jù)不同的教學內容，以學生掌握的知識點為基礎，以學生的日常生活、學習生活作為背景，合理設計一些開發(fā)性的問題，讓學生積極主動地探究問題、提出問題，和老師、同學共同探討問題的解決方法。例如：“圓與方程”這一課的教學中，以摩天輪為例將教學內容情境化，提出問題：具有什么性質的點的軌跡能成為圓？并引導學生在平面直角坐標系中探索并掌握圓的標準方程，同時引導學生通過圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據(jù)一些特定條件寫出圓的方程。通過利用生活情境、設計問題進行教學方式，能在很大程度上提高學生的學習積極性，促使學生積極主動地學習數(shù)學知識，并學會利用圓的方程解決與圓有關的實際問題。

2.引導學生，自主探究

自主探究也就是要求學生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和技能去探索學習新的知識。在這個過程中，老師的主要任務則是有針對性、有目的性地引導學生圍繞問題進行思考、探究、驗證等活動。在教學中，老師應該組織好學生與學生之間、老師與老師之間的探究活動，根據(jù)學生的學習能力和解決問題的能力，制訂科學合理的探究活動，引導學生探索問題，找出問題的解決辦法，并進行歸納總結，讓學生盡可能地獨立思考問題、分析問題、探索問題，從而學習知識、掌握知識，并學會運用知識。例如：在《空間幾何體》的教學中，以學生所掌握的《空間與圖形》作為基礎點，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，給學生展示大量的幾何體的實物、模型、圖片等，讓學生感受空間幾何體的結構特征，從整體上認識空間幾何體，再深入細節(jié)認識。在教學中，給學生展示實物、模型、圖片時，可以引導學生回憶、舉例和相互交流，列舉一些生活中能看到的一些具有特色的建筑物，并說出這些建筑物的幾何結構特征，從中總結幾何圖形的規(guī)律、特征、性質等。引導學生自主進行探究學習，在提高學生思維能力的同時，也提高了學生實際解決問題的能力，促使學生全面的發(fā)展。

總之，自主學習有利于學生更好地學習和掌握科學文化知識，探究性的學習也更符合高中學生的學習特點和認識特點，不僅能提高學生的思維能力，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在目前我國教育中實施自主學習的教學模式，還需每一個任課教師不斷地努力和探索，尋求更適合的實施方式。

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？誗編輯 李燁艷