摘要：閱讀和寫作是語文教學(xué)中的核心內(nèi)容，兩者相輔相成，互相影響，寫作能力的提升離不開閱讀能力的幫助。課外閱讀豐富多彩，形式多樣，閱讀方式自由輕松，比起課內(nèi)教學(xué)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣和自主性，對(duì)提升寫作能力具有主導(dǎo)作用。站在人文主義的立場，課外閱讀能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代文化修養(yǎng)深厚的人才同樣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；小學(xué)

教師深知課外閱讀具有多重作用，但如何讓課外閱讀提升寫作能力仍需探究思考。課外閱讀不受限制，如何讓學(xué)生有效閱讀？如何讓學(xué)生在豐富多樣的書籍里學(xué)習(xí)有用知識(shí)？怎樣才能通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生更好寫作？這些問題都是施行豐富課外閱讀所要面臨的難關(guān)，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在了解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上理性分析，找出有效切實(shí)的策略。

一、 豐富學(xué)識(shí)，積累素材

課外書籍形式多樣，內(nèi)容豐富，有美麗動(dòng)人的童話故事，也有趣味十足的科普介紹。在課外閱讀中，學(xué)生能接觸更多的事物，了解生活之外的萬千世界，從而豐富學(xué)識(shí)，積累作文素材。例如“狼來了”的故事就告訴學(xué)生多次欺騙會(huì)消磨別人的信任，以后在遇到關(guān)于誠信和謊言的作文時(shí)，學(xué)生可以引入這個(gè)故事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。中國的寓言故事則更多以成語為載體，很多四字成語背后極具深刻內(nèi)涵，例如“亡羊補(bǔ)牢”的成語故事就告誡人們別怕失敗，及時(shí)改正錯(cuò)誤比什么都不做的好，學(xué)生善于運(yùn)用成語能為文章增色不少。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的文學(xué)素養(yǎng)，就算掌握最華麗的技巧手段也寫不出令人深思的優(yōu)秀作文。課外閱讀能提高學(xué)生作文水平，其一就體現(xiàn)在能積累豐富的素材。

二、 掌握寫作技巧，提升作文檔次

書籍的魅力在其深刻含義中，也在于每一頁的字里行間，作者獨(dú)特的寫作技巧和敘事方式都是閱讀學(xué)習(xí)的重要部分。課外書籍的閱讀不僅能夯實(shí)素材基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的寫作技巧。學(xué)生閱讀各種書籍時(shí)，會(huì)碰到很多環(huán)境描寫，品讀中，學(xué)生仿佛能身臨其境，這種寫作技巧也可以運(yùn)用到語文作文中，通過動(dòng)靜結(jié)合或者感官體驗(yàn)來突出周圍環(huán)境，為下文情節(jié)展開做鋪墊，例如在寫“除夕之夜”作文時(shí)，學(xué)生開篇可以通過聽到鞭炮聲，看到燈火通明和聞到食物香氣等感官體驗(yàn)突出除夕夜的熱鬧，奠定全文的感情基調(diào)。除此之外，對(duì)于描寫某件事物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)看到比喻、擬人或夸張等手法，詩句“二月春風(fēng)似剪刀”中就運(yùn)用了比喻，將春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)的形象風(fēng)趣可愛。這些書籍里的各種手法和技巧都值得學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)要認(rèn)真用心，不僅要積累書籍中的名人事例，同時(shí)也要留心寫作手法。課外書籍豐富多彩，能最大限度地展現(xiàn)給學(xué)生多種多樣的寫作手法，除了寫作素材的豐富，表達(dá)方式也千變?nèi)f化，能帶給學(xué)生精彩啟發(fā)。

三、 加強(qiáng)閱讀總結(jié)，熟練作文書寫

課外閱讀不能僅停留在閱讀和學(xué)習(xí)的表面，掌握素材和技巧的運(yùn)用才能真正發(fā)揮其作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀的同時(shí)，也要要求學(xué)生多寫讀后感，這里的讀后感不同于傳統(tǒng)書寫格式，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫出對(duì)書籍中寫作技巧和手法的總結(jié)記錄，例如在某本書中運(yùn)用了倒敘和插敘，讓學(xué)生找出內(nèi)容所在，在讀后感中寫明手法和如何運(yùn)用及其優(yōu)點(diǎn)。讀后感的寫作是讓學(xué)生自主總結(jié)出其中有用的寫作方法，加以闡述和分析，真正做到對(duì)一本書的讀后學(xué)習(xí)。這種讀后感是對(duì)書籍閱讀的一種總結(jié)，不僅能直觀清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生在總結(jié)中加強(qiáng)寫作能力，課外閱讀的重要作用需要這種讀后總結(jié)作為基礎(chǔ)，在寫作中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)，從而提升語文作文寫作能力。

四、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以讀促寫

課內(nèi)閱讀量十分有限，很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也就很難讓學(xué)生愛上讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀能給學(xué)生帶來多彩的閱讀體驗(yàn)，豐富學(xué)生閱讀量，大大滿足了學(xué)生的求知欲望，提升閱讀興趣。魯迅先生曾把讀書比作蜜蜂釀蜜，采的花粉越多，釀出來的蜂蜜也就越多，讀書也是如此，讀的書越多，懂得越多，自然寫的也就越多。提高學(xué)生寫作能力的一大宗旨就是“以讀促寫”，如此看來，課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的不足，起到了豐富閱讀量的重要作用。隨著學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度，內(nèi)心的情感體驗(yàn)也逐漸積攢豐富，學(xué)生越來越需要一個(gè)平臺(tái)抒發(fā)自己的思想領(lǐng)會(huì)，這時(shí)寫作就成了學(xué)生的一種自主行為，更能寫出真情實(shí)意。以閱讀量的厚積來激發(fā)寫作的熱情就是以讀促寫的核心，也是小學(xué)作文教學(xué)中教師要掌握的得力措施，在這一措施上，課外閱讀發(fā)揮了其積攢閱讀量的重要作用。

五、 總結(jié)

無論從培養(yǎng)閱讀興趣的角度，還是從豐富文化底蘊(yùn)的角度，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)都有積極作用，提升學(xué)生寫作能力是出于語文教學(xué)的目的，除此之外，課外閱讀也有助于學(xué)生培養(yǎng)其一生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生受益匪淺。教師要肯定課外閱讀的積極意義，在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱讀與寫作之間的關(guān)系，邊讀邊寫，達(dá)到更高要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊A版，2015（1）.

[2]張曉瑜.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（12）.

作者簡介：

高嘉鵬，廣東省肇慶市，廣東省懷集縣橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)。