楊芳會(huì)

摘 要：班主任對(duì)于學(xué)生而言，不僅是學(xué)習(xí)路上的明燈，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著良好的推動(dòng)作用。同時(shí)，班主任一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因而班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。主要研究了小學(xué)班主任在新時(shí)期的教育管理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式，提高對(duì)學(xué)生的幫助和關(guān)懷，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)他們的重要性，進(jìn)而對(duì)班主任形成一定的依賴(lài)度和認(rèn)可度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教育管理；學(xué)生

對(duì)于小學(xué)教育而言，班主任是所有學(xué)生最為熟悉的引導(dǎo)者，因?yàn)槠渌拇n教師僅僅能夠在課堂上陪伴自己，而生活中的大多數(shù)問(wèn)題都是在班主任的幫助下得到相應(yīng)的解決，因而班主任這一角色顯得尤為重要，尤其是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，容易造成多種多樣的影響。從本質(zhì)上而言，班主任是一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主要教育人員，是其他代課教師之間的互相聯(lián)系和溝通的紐帶，并且能夠與家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)和聯(lián)系。在新時(shí)期的教育改革過(guò)程中，小學(xué)階段也進(jìn)行了多方面的教育調(diào)整，開(kāi)始更多關(guān)注學(xué)生的主體性，并且注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活加以多方面的改善和優(yōu)化，而班主任也需要在這樣的狀況下，對(duì)自己的班級(jí)教育和管理進(jìn)行積極的優(yōu)化和拓展，盡可能從學(xué)生角度思考當(dāng)前的教育能否滿足學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)要求，管理方面又存在哪些方面的不足。這些都是班主任所應(yīng)該關(guān)注的主要內(nèi)容，需要進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化和改善。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷

在新時(shí)期的教育開(kāi)展當(dāng)中，班主任需要實(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，而在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，也需要向?qū)Υ约旱暮⒆右话?，認(rèn)真地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)存在一些不好好學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任不可以用另類(lèi)的眼光對(duì)待，他們本身也有著一定的閃光點(diǎn)。因而班主任需要做到一視同仁，平等對(duì)待。一旦學(xué)生從班主任的關(guān)懷當(dāng)中感受到愛(ài)，學(xué)生自身也會(huì)相應(yīng)地充滿希望，重新審視自己的生活和學(xué)習(xí)，并且愿意在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)真聽(tīng)從班主任的教育，實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師往往需要投入更多的引導(dǎo)，不僅要對(duì)這些學(xué)生加以引導(dǎo)，還需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更加合理的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式，使得這些學(xué)生能夠迅速走出學(xué)習(xí)的困境。并且，教師需要給予他們?nèi)碌慕逃椒?，幫助他們看到學(xué)習(xí)上的一些希望，認(rèn)識(shí)到他們自身的一些優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而使得整個(gè)教育變得更加合理健全。

二、嚴(yán)厲與寬松保持一致，給予學(xué)生不一樣的教育體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生本身年齡十分小，在基本的認(rèn)知上也十分匱乏，如果沒(méi)有相關(guān)人員對(duì)他們的行為加以約束和引導(dǎo)，他們很容易出現(xiàn)各種成長(zhǎng)過(guò)程中的失誤，不利于自身的健康成長(zhǎng)。比如，小明經(jīng)常在中午下課值日的時(shí)候乘機(jī)溜走，不愿意認(rèn)真地踐行打掃這一工作。教師在與他的談話當(dāng)中，了解到他之所以不值日僅僅是認(rèn)為值日十分臟，容易弄臟自己。教師在對(duì)他的引導(dǎo)過(guò)程中，可以更多地從他的父母出發(fā)：值日是保持教室干凈整潔的唯一方法，教室是大家的家，而你也有你自己的家，如果沒(méi)有你的父母在打掃衛(wèi)生，那么你家里的整潔又是如何保持的呢？而你父母在打掃衛(wèi)生的同時(shí)，本身就是在值日，那么你覺(jué)得自己的父母也埋怨了嗎？他們?yōu)槭裁床蝗ヂ裨梗フJ(rèn)真值日。父母一直是你的榜樣，他們?cè)谡J(rèn)真地值日，那你呢？是否應(yīng)該也去學(xué)習(xí)他們的行為呢？

也有一部分學(xué)生本身過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，不僅不愿意接受別人的幫助，更不愿意去融入班級(jí)這個(gè)集體，給班主任的教育管理工作開(kāi)展造成了很大的缺失。班主任面對(duì)這樣的狀況，需要認(rèn)識(shí)到，如果對(duì)這些學(xué)生不能加以科學(xué)的管理，并且不對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，一切過(guò)于順其自然，很容易對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)形成直接的影響，進(jìn)而使得學(xué)生的不良行為和習(xí)慣保持下去。因此，班主任需要重新審視這些學(xué)生的行為，并加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，一方面指出他們的錯(cuò)誤，要求他們進(jìn)行改正，另一方面進(jìn)行合理的情感教育，使得他們能夠認(rèn)識(shí)到這些錯(cuò)誤的本質(zhì)，并努力進(jìn)行改正。此外，許多班主任在面對(duì)一些優(yōu)等生的時(shí)候，往往會(huì)盡可能忽略他們身上的缺點(diǎn)，導(dǎo)致這些優(yōu)等生的行為作風(fēng)都不是很好。班主任應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，對(duì)這些學(xué)生一視同仁，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生身上的各種問(wèn)題，更需要迅速做出批評(píng)引導(dǎo)，使得他們能夠完善自己的學(xué)習(xí)和生活。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和理解

伴隨著時(shí)代的不斷變化，小學(xué)生的性格也有了直接的改變，當(dāng)前時(shí)代的少年兒童，本身充滿了各種幻想，并且敢于進(jìn)行各種實(shí)踐，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些創(chuàng)新的想法。面對(duì)這樣的狀況，班主任要給予相應(yīng)的理解，并做出合理的贊同和引導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知能力十分差，而網(wǎng)絡(luò)上充斥著許多不健康的內(nèi)容，直接導(dǎo)致他們?nèi)菀鬃龀龈鞣N傻事。對(duì)于學(xué)生的各種錯(cuò)誤，如果教師僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)罵，很難發(fā)揮良好的作用。教師在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，需要做到具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)展針對(duì)性較高的思想教育，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己身上的錯(cuò)誤，并迅速改正。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注的過(guò)程中，需要盡可能達(dá)到生活和學(xué)習(xí)的全覆蓋，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，需要認(rèn)真地聽(tīng)取和了解，并適當(dāng)?shù)靥岢鲆徊糠纸ㄗh，使得學(xué)生有方向可循，整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程也會(huì)變得自然有效。

四、家園共育，實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長(zhǎng)

父母是小學(xué)生接觸最多的親人，并且在家庭教育當(dāng)中也發(fā)揮著十分重要的作用，為此，班主任需要盡可能多地與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，通過(guò)和家長(zhǎng)的密切合作，對(duì)學(xué)生形成良好的教育，進(jìn)而使得孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

總而言之，班主任的工作本身是十分復(fù)雜的，并且工作量較大，在實(shí)際的工作當(dāng)中，班主任需要盡可能多地動(dòng)腦，采取一些以學(xué)生為主的教育和管理方式，推動(dòng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合