周東海

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為近些年越來(lái)越被人推崇的教學(xué)方式，它有效地促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。主要圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)

隨著新課改的推進(jìn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也越來(lái)越被新的教學(xué)模式所替代。其中，被人經(jīng)常提到的就是翻轉(zhuǎn)課堂了。在這樣的課堂上，學(xué)生成為課堂的主體，不同的學(xué)生都可以在課堂上發(fā)揮自己的才能，教師只需給予學(xué)生指導(dǎo)。如何利用好翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就成了教育行業(yè)很熱門(mén)的話題。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新鮮事物。小學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)同樣有利有弊，翻轉(zhuǎn)課堂就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。改變傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式，使學(xué)生在家中通過(guò)觀看教學(xué)視頻，可以自己上“自習(xí)”，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這相當(dāng)于以往的預(yù)習(xí)階段。通過(guò)提前了解自己在課上所學(xué)到的知識(shí)，找出自己的疑惑，可以在線上線下向老師進(jìn)行請(qǐng)教。同時(shí)教師可以在課堂上進(jìn)行答疑，這樣就節(jié)省了教師在課堂上對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，把更多的時(shí)間留給更需要解決的問(wèn)題，在課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生同樣需要觀看教學(xué)視頻，增加自己對(duì)新知識(shí)的理解。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于遺忘或者不懂的問(wèn)題仍舊可以向老師進(jìn)行提問(wèn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.促進(jìn)師生交流

無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課下復(fù)習(xí)，都需要學(xué)生主動(dòng)去做，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解在很大程度上影響著教師在課堂上的教學(xué)效率。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以解決大部分的問(wèn)題，對(duì)自己不明白的問(wèn)題可以在線上向老師進(jìn)行請(qǐng)教。這樣課堂效率就會(huì)大大提高。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生會(huì)提出自己的問(wèn)題，然后在課堂上和其他同學(xué)以及老師進(jìn)行探討，這樣，教師就不再像以前一樣只是單純地講授知識(shí)，而是和學(xué)生一起來(lái)探討知識(shí)，拉近了自己和學(xué)生的距離。

通過(guò)日常的交流，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中的問(wèn)題，都可以使教師和學(xué)生的關(guān)系更加密切。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不是被迫學(xué)習(xí)，教師也不是應(yīng)付差事，兩者都會(huì)積極主動(dòng)地完成自己的任務(wù)。學(xué)生之間的交流，也為促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，如果同學(xué)們都能夠提出自己的問(wèn)題，對(duì)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也是一個(gè)激勵(lì)?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以促進(jìn)師生之間的交流，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在開(kāi)放性的教學(xué)模式中，我們意識(shí)到最重要的環(huán)節(jié)就是課堂討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生可以暢所欲言，針對(duì)自己搜集到的材料和問(wèn)題，向其他同學(xué)和教師進(jìn)行提問(wèn)，然后綜合大家的問(wèn)題，在課上進(jìn)行討論，由于每名學(xué)生的思考角度不同，產(chǎn)生的問(wèn)題必然不同，因此從多方面考慮問(wèn)題，可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

學(xué)生通過(guò)自己的搜索可以增加自己的知識(shí)量，教師也要為學(xué)生盡量準(zhǔn)備更加豐富的講課內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，比如一些好的詞語(yǔ)、好的句子都需要學(xué)生進(jìn)行不斷積累。學(xué)生的知識(shí)量增加了，視野變得更開(kāi)闊，對(duì)語(yǔ)文的理解自然會(huì)更加深入。在課堂上學(xué)習(xí)的每一篇文章，都能為小學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)性的意義，一些簡(jiǎn)單的文章通過(guò)學(xué)生的自學(xué)理解就可以解決的，教師便不必在課堂上講解。

3.活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，無(wú)外乎讀課文、背課文、寫(xiě)生字等，這些活動(dòng)雖然必要，卻不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就要讓他們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)討論，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)文章的看法、對(duì)文章的理解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不必害怕自己說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)樵谔接懙倪^(guò)程中，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。這就會(huì)使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，使語(yǔ)文課堂的氣氛變得更加活躍。

4.正確使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

隨著手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為人們生活中的一部分。由于家長(zhǎng)的工作忙碌，學(xué)生從學(xué)?；氐郊乙院?，對(duì)于手機(jī)的依賴性很大。通過(guò)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)觀看教學(xué)視頻。這不僅解除了大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉迷手機(jī)的擔(dān)憂，又能讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師會(huì)給予及時(shí)的幫助，增加了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果有些學(xué)生因?yàn)樵谡n上羞于發(fā)表自己的意見(jiàn)，或者是有些沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，也可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻，自己解決，而不是像以前那樣使問(wèn)題越積越多。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是有很多優(yōu)點(diǎn)的，它不僅提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生從小就開(kāi)始打下良好的基礎(chǔ)。而且，對(duì)于增加師生交流、促進(jìn)師生感情有重要的影響。同時(shí)，解決了學(xué)生不正確利用互聯(lián)網(wǎng)的壞習(xí)慣，這些都是翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。

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編輯 段麗君