朱順芳

摘 要：寫話訓練在小學語文教學中占有重要地位，加強寫話訓練指導，不僅能夠幫助小學生提升人際溝通能力，還能發(fā)展發(fā)散性思維，提升學生的綜合素質(zhì)。在實踐教學中總結(jié)有效的訓練方法，并重點闡述了如何提高小學語文低年級寫話訓練的有效方法。

關鍵詞：小學語文；低年級寫話；寫話訓練；重要性；有效方法

隨著《義務教育語文課程標準》的提出和發(fā)展，在小學低年級語文教學不僅要求學生掌握認知和識字的能力，還應該引導學生記錄自己想要表達的東西，寫出想象中的事物。因此教師應該認識到寫話訓練的重要性，在實際教學過程中應該多鼓勵學生，訓練學生寫出自己想要表達的內(nèi)容和感情。教師可以借助一些圖形工具對學生進行引導，為小學生營造輕松愉悅課堂環(huán)境，同時要鍛煉其思維能力，為更高年級的學習奠定基礎。

一、小學語文低年級寫話訓練的重要性

（一）有利于提升學生的語言表達能力

寫話訓練最重要的就是讓低年級的學生用文字寫下自己心中所想。因為很多小學生由于天生內(nèi)向或是性格原因，不愿意向別人表現(xiàn)自己，甚至對學習和寫作有畏難和抵觸情緒。但是通過有效的寫話訓練，小學生可以在自己的意識指導下，寫下自己想要表達的事情，甚至也可以記錄自己遇到的煩惱以及對家人和身邊朋友的情感，這對于促進學生與人溝通和語言表達能力是十分有效的。

（二）有利于提升小學生的思想內(nèi)涵

將自己心中所想寫在紙上，也就是在說之前，先將自己想要表達的東西展示出來，在教師的引導下，可以讓小學生自己判斷想要表達內(nèi)容的正確性，使小學生認識到在說之前先進行思考的重要性，有利于提升自己的情商以及思想內(nèi)涵，有利于在日后的生活中結(jié)交到很多朋友。

（三）有利于拉近師生之間的距離

對于低年級的小學生來說，剛剛進入群體生活多少會有些不適應，一些內(nèi)向的學生更是會封閉自己，不懂得如何結(jié)交新朋友。但是通過將自己的想法寫出來，教師可以從中判斷每一位學生的心中所想，并有意識地指導學生的行為和思想，與其成為朋友，這對于營造親密師生關系，拉近彼此距離是十分有效的。

二、小學語文低年級寫話訓練的有效方法分析

（一）鼓勵學生多閱讀，為寫話積累素材

多閱讀對一個人來說，不僅能提升他的文化內(nèi)涵，同時也能為寫作打好基礎。在閱讀的過程中，小學生在領略文字魅力的同時，可以完全置身其中，開闊自己的視野，豐富自己的知識。這就要求教師在日常寫話訓練中，鼓勵學生多閱讀，為學生推薦課外讀物，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時也可以要求學生在遇到喜歡的語句時，多讀幾遍，加深理解，為日后的寫作打基礎。除此之外，對閱讀材料的選擇也需要多加注意，因為對一些剛?cè)雽W的小學生來說，除了童話和寓言故事之外，每天抽出一點時間就可以，否則事倍功半。為了營造良好的學習氣氛，教師也可以在班級角落設置“閱讀小屋”，選擇一些精品書放置其中，方便學生的借閱，養(yǎng)成其良好的閱讀品質(zhì)。

（二）運用鼓勵性語言，激發(fā)寫話的興趣

大多數(shù)低年級學生并不具備嚴格要求自己的意識，好動、貪玩是他們的本性，而且大多對寫話訓練具有抵觸和抗拒心理。這時，就要求教師抓住學生希望受肯定的心理，多多利用鼓勵性語言，耐心地向下小學生講解寫話的重要性。例如，針對其寫話成果，教師可以選擇其中的精品在全班閱讀，增加學生的自信心，讓其他學生也能找到其中的優(yōu)點和長處，認識到寫話練習的樂趣所在。同時，對于一些日記的評價，教師可以以小組為單位，讓幾個成員之間相互評價，嘗試找出其中的錯別字以及不通順的地方，相互取長補短，并形成良好的合作意識。這樣一來，學生既能夠?qū)ψ约旱淖髌酚幸粋€全新的認識，還能借鑒其他同學的長處，不斷反省和改進自己，從而相互促進，共同進步。

（三）借助其他輔助工具，培養(yǎng)多寫話的習慣

低年級的學生對文字的敏感性不高，再加上所具備的詞匯量有限，因此寫出來的東西也可能毫無邏輯可言，但是對于一些色彩鮮明的動畫以及聲音等介質(zhì)卻異常敏感。心理學家也曾經(jīng)表示，小朋友在十歲之前，對于圖形和動畫的認知要遠遠高于文字，也正是基于這樣一個特性，小學語文教材圖片占了大部分篇幅。因此教師可以利用小學生的這一特性，在寫話訓練課上，準備一些教具。例如一個蘋果，讓學生從各個角度觀察，與其他事物聯(lián)系起來，并寫出自己的想法；為學生播放當下流行的動畫片和短片等，讓學生在看過之后寫出想要表達的內(nèi)容。這些形式都會大大增加小學生對寫話訓練的積極性，從而在潛移默化中學會看圖說話，養(yǎng)成寫的習慣，為高年級寫作奠定基礎。

除了這些方法之外，教師也可以以培養(yǎng)小學生行為習慣入手，通過每天讓學生記錄發(fā)生的事情，也就是以日記的形式，記錄身邊的人和事，并在每天上語文課之前與同學們分享。這樣既刺激學生的敏感細胞，又提高了說的能力。

在對低年級學生進行寫話訓練的中，教師需認識到寫話訓練的重要性，鼓勵學生多讀書，為寫話積累素材，運用鼓勵性語言，激發(fā)的寫話興趣，借助其他輔助工具培養(yǎng)多寫話習慣，在幫助小學生提升寫話能力的同時，使其了解到合作學習的重要性，培養(yǎng)其感性思維，從而厚實小學生的精神內(nèi)涵。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮